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一当前高职院校毕业生创业状况分析
1高职院校毕业生创业的优势
根据2010年9月《麦可思研究》提供的数据，2009届高职院校毕业生自主创业比例（1.6%），与2008届（1.4%）相比，略有上升。泛珠江三角洲经济区域和西南经济区域的高职院校2009届毕业生自主创业的比例较高，均为2.2%。调查研究，高职院校近三届（2007届至2009届）毕业生自主创业的比例都远远高于本科院校。高职院校2009届自主创业毕业生集中的专业类为：计算机类和语言文化类，分别占自主创业毕业生人数的11.5%和8.3%；自主创业集中的主要行业类为：零售商业，占自主创业毕业生人数的22.3%。高职院校2009届自主创业毕业生以从事销售职业为主，占自主创业毕业生人数的28.2%，创业从事较多的职业类为经营管理（8.4%）和餐饮／娱乐（8.4%）。
由此可以看出，高职院校毕业生在自主创业方面具备一定的优势。首先，高职院校开设的专业指向明确，针对性强，注重实用性以及技能性。很多高职院校为实践课程开设了实践基地，保持与市场以及企业的密切联系。因此，大多数学生毕业后都具有一技之长，这就为高职毕业生提供了创业的基本技能。
其次，高职院校开设的专业一般多为市场所需的热门专业，需求度高，所以创业的门槛以及所需要的启动资金普遍偏低，适合从小规模的自主创业起步，形成小企业创业蓝图，再渐渐扩大业务空间。
2高职院校毕业生创业的劣势
部分高职院校体素质有待提高，尤其是心理素质的发展亟待完善。他们不具备较高的自我调适能力，难以适应自己面临的诸多社会变化，很多学生都承受着比较重的心理压力，有些学生因此而导致心理障碍甚至是心理疾病，表现为在平日的生活中不知道怎样与人交往，无法正确地处理与他人产生的冲突等等。如此的心理状态已经影响到平日的生活学习。
另外，一些高职院校学生在价值取向上趋于功利化，价值目标上注重经济价值，在价值取向上注重“个人奋斗自我实现”。在价值目标方面，把“经济收入因素”作为价值追求的首要因素，而对未来专业知识的发挥看得很轻，甚至不顾。个别学生以自我为中心，唯我独尊，或对周围的人持冷漠态度，或过低估计自己，不能与他人接触，这些不良的心理反应又加重了他们的心理压力。
3高职院校毕业生创业的机遇
早在1999年的第三次全国教育工作会议中，同志从发展高等教育的角度发表讲话，深刻阐述了对学生进行思想政治教育，从而促进创业教育的必要性和重要性。李岚清同志在会议报告中更是从政策以及措施上提出要支持大学生创业，“要探索鼓励高职院校毕业生创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款，或者借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业”。在党的“十七大”会议上，总书记指出，各级党委、政府以及教育和人事等相关部门必须全力以赴，做好大学生就业指导工作，尤其是高职院校的毕业生，解决其思想上的一些误区，促进其更好地就业、创业。
如今，对于大学生创业，国家在不断更新出台新的制度政策，自从2011年1月1日起，毕业年度内的高校毕业生可在校期间进行创业，向所在高校申请领取“高校毕业生自主创业证”。离校后进行创业，可以凭书向创业地县以上的人社部门申请核发“就业失业登记证”，作为享受优惠政策的凭证。
为鼓励高职院校毕业生自主创业，以创业促进就业，国家税务总局、财政部发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确表示高职院校毕业生从毕业年度起，三年内从事自主创业可以享受税收减免的优惠政策。
面向高职院校毕业生创业，国家颁布了众多的优惠政策
4高职院校毕业生创业所面临的挑战
连续多年的高校扩招政策，使得大学教育逐渐由“精英教育”转变为“大众教育”。每年众多的高职院校毕业生的素质与能力与社会提供的岗位存在着很大差距，因此，高职院校毕业生的就业、创业现状不容乐观。我国高职院校毕业生的创业能力被联合国教科文组织列在继学术性、职业技能之后，毕业生应该具备第三种能力的护照。始终令人困扰的问题是：一方面，毕业生创业的热情高涨；另一方面，依旧存在居高不下的创业失败率。归结起来，我国大部分高职院校毕业生对创业感兴趣，而实际创业人数少于其他发达国家，并且成功率极低。
以上可以反映出，高职院校毕业生在创业中，并不是因为技能的缺乏，抑或是理论上的短缺，最大的原因是毕业生自身软条件的不足。面临如此巨大的挑战，高职院校学生必须利用在校的时间，不断加强自身的思想政治修养，培养良好的心理素质和道德品德，提高综合能力，如此才能在创业中游刃有余。
二思想政治教育在高职院校毕业生创业中的意义
1引导高职院校毕业生端正就业态度，弥补劣势，发挥优势
创业是一项开拓性事业，需要来自各个方面的众多支持，尤其是来自家庭、学校、社会等方面的帮助。因此需要引导大学生端正就业态度，打破“学而优则仕”的传统就业观念，鼓励高职院校毕业生自主创业，鼓励他们去实践、去探索。在学校期间，需要不断对他们进行思想政治教育，鼓舞他们逐渐改正自身的缺点，提醒他们查漏补缺，激发他们发现自身的特长。在创业的过程中，父母和学校要关心他们的创业，使他们保持积极性。社会要提供良好的舆论导向，通过典型的成功案例广泛宣传，给予毕业生以舆论上的支持，并且通过舆论来监督他们自身的行为，使得他们能够及时进行纠正。
2引导高职院校毕业生树立良好的职业道德，抓住机遇，迎接挑战
职业道德的形成是一个长期的实践过程，需要在开展适应性教育中渗透职业启蒙教育。首先，针对刚刚迈入大学校门的学生尚未实现角色转变，学校需要组织开展职业道德系列主题教育活动，重点帮助学生了解校史发展、规章制度以及专业设置。与此同时，要进行各专业社会定位、就业状况、职业前景等介绍，渗透各专业的行业优势、社会责任和历史使命等教育，从而使学生在这些渗透教育中得到职业启蒙，激发学生的职业道德。其次，要开展职业定向教育，面向毕业班开设就业指导的必修课程，同时充分发挥朋辈榜样的示范作用，通过邀请成功校友座谈的方式，重点讲述职业道德与职业技能在就业与创业中的重要地位。再次，要开展职业体验教育，针对学生对相关职业直观了解的缺乏，与学校所在地的企事业单位共建就业见习基地，鼓励并支持学生组建或者参与各种学生就业、创业社团，以在实践中提高职业道德和就业、创业能力。最后，要开展去向教育，开展职业岗前教育，以职业道德教育和职业技能培训为重点，增强学生的职业道德和职业适应性，以此为就业或创业打下良好的基础。此外，这一阶段的思想政治教育需要重点关注由于特殊困难未顺利就业或者创业的毕业生，逐一分析未就业原因，通过国家针对高职院校毕业生所制定的各项优惠政策，给予全力地支持鼓励，帮助其树立信心，加强心理疏导以及生活困难帮扶。
三关于发挥思想政治教育在高职院校毕业生创业中作用的若干措施
1专业教育与思想教育相结合
不同专业或能力的学生群体乃至每一个学生个体，所面临的就业问题也不尽相同，各大高职院校需要有针对性地对其开展教育。首先，要因群施教，针对具有特殊困难的学生群体，要及时以就业能力训练班、思想政治教育班、职业发展协会等为载体，开展长期的道德、心理等援助以及职业训练活动，切实提升这些学生的思想品德以及就业能力和水平，促使其能够顺利就业乃至创业。对于思想、学业、工作能力等方面比较优秀的学生群体，要重点开展创业教育，引导鼓励他们通过在基层的就业以及自主创业去实现人生价值，并从中选拔典型，发挥示范带动作用，以此来教育所有的学生要求自己德智体美劳全面发展。其次，要因业施教，根据专业的培养方向，探索专业特色以及就业教育范式。在专业教学和生产实习的各个环节中，积极向学生们介绍本行业在社会主义现代化建设中所取得的辉煌成就以及所面临的机遇与挑战，激励学生热爱所学专业，增强学生投身本专业的自豪感以及使命感。再次，要因人施教，针对每个学生个体的职业发展方向以及个性的需求，构建成长规划、职业生涯规划等制度，组织辅导员和专业教师以每个学生的职业为重点，进行跟踪式的成长教育规划指导，不断提升自身修养和品德素质，完善职业理想，增强职业能力。
2构建高职院校毕业生创业信用评价体系
目前高职院校毕业生创业所必需的配套措施、规章制度等还没有健全或者是进一步落实，这就需要国家制定长期的战略和政策。各级政府需要改善毕业生的创业环境，通过制定一系列政策、法规体系，来优化其创业环境，指导并且支持毕业生自主创业。政府部门不仅需要开辟融资渠道，为毕业生创业提供金融支持，更需要加强怎么写作意识。除了简化手续、提供快捷优质怎么写作之外，更加需要构建毕业生创业信用评价体系等一系列对毕业生进行约束的制度，进而促进大学生不断提高自身的道德品质，从侧面对大学生进行思想政治教育，形成全社会都支持、监督毕业生自主创业的良好氛围。政府、社会以及学校的指导、支持和保护等一系列的怎么写作和监督，应该贯穿毕业生自主创业的前、中、后三个时期，积极地利用各种有效方式对毕业生进行思想政治方面的教育，引导、指导毕业生自主创业走上成功之路。
参考文献
王保义.在就业指导中加强思想政治教育[J].中国大学生就业，2000(9).
彭晓玲，倪先敏，郭庆，张宗浩，骆棋，等.高等教育大众化条件下大学生思想政治教育创新研究[M].四川大学出版社.2009.
[3]何军.以就业指导作为思想政治教育的切入点[J].中国科技信息，2005(5).
[4]王冬梅，池卫东.就业指导是大学生思想政治工作新的着力点[J].教育与职业，2006(36).
[5]高晓琴.对就业指导中深化大学生思想政治教育的思考[J].中国大学生就业，2006(13).
[6]韦耀阳，郑维锋.校园文化对大学生职业生涯规划的影响[J].人才开发，2008，(12).
[7]郑舒.中外教育比较:我国高校就业指导教育的观念转变与模式创新[J].财经界，2007(4).
1高职院校毕业生创业的优势
根据2010年9月《麦可思研究》提供的数据，2009届高职院校毕业生自主创业比例（1.6%），与2008届（1.4%）相比，略有上升。泛珠江三角洲经济区域和西南经济区域的高职院校2009届毕业生自主创业的比例较高，均为2.2%。调查研究，高职院校近三届（2007届至2009届）毕业生自主创业的比例都远远高于本科院校。高职院校2009届自主创业毕业生集中的专业类为：计算机类和语言文化类，分别占自主创业毕业生人数的11.5%和8.3%；自主创业集中的主要行业类为：零售商业，占自主创业毕业生人数的22.3%。高职院校2009届自主创业毕业生以从事销售职业为主，占自主创业毕业生人数的28.2%，创业从事较多的职业类为经营管理（8.4%）和餐饮／娱乐（8.4%）。
由此可以看出，高职院校毕业生在自主创业方面具备一定的优势。首先，高职院校开设的专业指向明确，针对性强，注重实用性以及技能性。很多高职院校为实践课程开设了实践基地，保持与市场以及企业的密切联系。因此，大多数学生毕业后都具有一技之长，这就为高职毕业生提供了创业的基本技能。
其次，高职院校开设的专业一般多为市场所需的热门专业，需求度高，所以创业的门槛以及所需要的启动资金普遍偏低，适合从小规模的自主创业起步，形成小企业创业蓝图，再渐渐扩大业务空间。
2高职院校毕业生创业的劣势
部分高职院校体素质有待提高，尤其是心理素质的发展亟待完善。他们不具备较高的自我调适能力，难以适应自己面临的诸多社会变化，很多学生都承受着比较重的心理压力，有些学生因此而导致心理障碍甚至是心理疾病，表现为在平日的生活中不知道怎样与人交往，无法正确地处理与他人产生的冲突等等。如此的心理状态已经影响到平日的生活学习。
另外，一些高职院校学生在价值取向上趋于功利化，价值目标上注重经济价值，在价值取向上注重“个人奋斗自我实现”。在价值目标方面，把“经济收入因素”作为价值追求的首要因素，而对未来专业知识的发挥看得很轻，甚至不顾。个别学生以自我为中心，唯我独尊，或对周围的人持冷漠态度，或过低估计自己，不能与他人接触，这些不良的心理反应又加重了他们的心理压力。
3高职院校毕业生创业的机遇
早在1999年的第三次全国教育工作会议中，同志从发展高等教育的角度发表讲话，深刻阐述了对学生进行思想政治教育，从而促进创业教育的必要性和重要性。李岚清同志在会议报告中更是从政策以及措施上提出要支持大学生创业，“要探索鼓励高职院校毕业生创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款，或者借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业”。在党的“十七大”会议上，总书记指出，各级党委、政府以及教育和人事等相关部门必须全力以赴，做好大学生就业指导工作，尤其是高职院校的毕业生，解决其思想上的一些误区，促进其更好地就业、创业。
如今，对于大学生创业，国家在不断更新出台新的制度政策，自从2011年1月1日起，毕业年度内的高校毕业生可在校期间进行创业，向所在高校申请领取“高校毕业生自主创业证”。离校后进行创业，可以凭书向创业地县以上的人社部门申请核发“就业失业登记证”，作为享受优惠政策的凭证。
为鼓励高职院校毕业生自主创业，以创业促进就业，国家税务总局、财政部发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确表示高职院校毕业生从毕业年度起，三年内从事自主创业可以享受税收减免的优惠政策。
面向高职院校毕业生创业，国家颁布了众多的优惠政策
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，这些都基于高职院校学生所接受的良好的思想政治教育。因此各大高职院校必须加强对学生的思想政治教育，以确保学生在进行创业时能够做到诚实守信、依法经营。4高职院校毕业生创业所面临的挑战
连续多年的高校扩招政策，使得大学教育逐渐由“精英教育”转变为“大众教育”。每年众多的高职院校毕业生的素质与能力与社会提供的岗位存在着很大差距，因此，高职院校毕业生的就业、创业现状不容乐观。我国高职院校毕业生的创业能力被联合国教科文组织列在继学术性、职业技能之后，毕业生应该具备第三种能力的护照。始终令人困扰的问题是：一方面，毕业生创业的热情高涨；另一方面，依旧存在居高不下的创业失败率。归结起来，我国大部分高职院校毕业生对创业感兴趣，而实际创业人数少于其他发达国家，并且成功率极低。
以上可以反映出，高职院校毕业生在创业中，并不是因为技能的缺乏，抑或是理论上的短缺，最大的原因是毕业生自身软条件的不足。面临如此巨大的挑战，高职院校学生必须利用在校的时间，不断加强自身的思想政治修养，培养良好的心理素质和道德品德，提高综合能力，如此才能在创业中游刃有余。
二思想政治教育在高职院校毕业生创业中的意义
1引导高职院校毕业生端正就业态度，弥补劣势，发挥优势
创业是一项开拓性事业，需要来自各个方面的众多支持，尤其是来自家庭、学校、社会等方面的帮助。因此需要引导大学生端正就业态度，打破“学而优则仕”的传统就业观念，鼓励高职院校毕业生自主创业，鼓励他们去实践、去探索。在学校期间，需要不断对他们进行思想政治教育，鼓舞他们逐渐改正自身的缺点，提醒他们查漏补缺，激发他们发现自身的特长。在创业的过程中，父母和学校要关心他们的创业，使他们保持积极性。社会要提供良好的舆论导向，通过典型的成功案例广泛宣传，给予毕业生以舆论上的支持，并且通过舆论来监督他们自身的行为，使得他们能够及时进行纠正。
2引导高职院校毕业生树立良好的职业道德，抓住机遇，迎接挑战
职业道德的形成是一个长期的实践过程，需要在开展适应性教育中渗透职业启蒙教育。首先，针对刚刚迈入大学校门的学生尚未实现角色转变，学校需要组织开展职业道德系列主题教育活动，重点帮助学生了解校史发展、规章制度以及专业设置。与此同时，要进行各专业社会定位、就业状况、职业前景等介绍，渗透各专业的行业优势、社会责任和历史使命等教育，从而使学生在这些渗透教育中得到职业启蒙，激发学生的职业道德。其次，要开展职业定向教育，面向毕业班开设就业指导的必修课程，同时充分发挥朋辈榜样的示范作用，通过邀请成功校友座谈的方式，重点讲述职业道德与职业技能在就业与创业中的重要地位。再次，要开展职业体验教育，针对学生对相关职业直观了解的缺乏，与学校所在地的企事业单位共建就业见习基地，鼓励并支持学生组建或者参与各种学生就业、创业社团，以在实践中提高职业道德和就业、创业能力。最后，要开展去向教育，开展职业岗前教育，以职业道德教育和职业技能培训为重点，增强学生的职业道德和职业适应性，以此为就业或创业打下良好的基础。此外，这一阶段的思想政治教育需要重点关注由于特殊困难未顺利就业或者创业的毕业生，逐一分析未就业原因，通过国家针对高职院校毕业生所制定的各项优惠政策，给予全力地支持鼓励，帮助其树立信心，加强心理疏导以及生活困难帮扶。
三关于发挥思想政治教育在高职院校毕业生创业中作用的若干措施
1专业教育与思想教育相结合
不同专业或能力的学生群体乃至每一个学生个体，所面临的就业问题也不尽相同，各大高职院校需要有针对性地对其开展教育。首先，要因群施教，针对具有特殊困难的学生群体，要及时以就业能力训练班、思想政治教育班、职业发展协会等为载体，开展长期的道德、心理等援助以及职业训练活动，切实提升这些学生的思想品德以及就业能力和水平，促使其能够顺利就业乃至创业。对于思想、学业、工作能力等方面比较优秀的学生群体，要重点开展创业教育，引导鼓励他们通过在基层的就业以及自主创业去实现人生价值，并从中选拔典型，发挥示范带动作用，以此来教育所有的学生要求自己德智体美劳全面发展。其次，要因业施教，根据专业的培养方向，探索专业特色以及就业教育范式。在专业教学和生产实习的各个环节中，积极向学生们介绍本行业在社会主义现代化建设中所取得的辉煌成就以及所面临的机遇与挑战，激励学生热爱所学专业，增强学生投身本专业的自豪感以及使命感。再次，要因人施教，针对每个学生个体的职业发展方向以及个性的需求，构建成长规划、职业生涯规划等制度，组织辅导员和专业教师以每个学生的职业为重点，进行跟踪式的成长教育规划指导，不断提升自身修养和品德素质，完善职业理想，增强职业能力。
2构建高职院校毕业生创业信用评价体系
目前高职院校毕业生创业所必需的配套措施、规章制度等还没有健全或者是进一步落实，这就需要国家制定长期的战略和政策。各级政府需要改善毕业生的创业环境，通过制定一系列政策、法规体系，来优化其创业环境，指导并且支持毕业生自主创业。政府部门不仅需要开辟融资渠道，为毕业生创业提供金融支持，更需要加强怎么写作意识。除了简化手续、提供快捷优质怎么写作之外，更加需要构建毕业生创业信用评价体系等一系列对毕业生进行约束的制度，进而促进大学生不断提高自身的道德品质，从侧面对大学生进行思想政治教育，形成全社会都支持、监督毕业生自主创业的良好氛围。政府、社会以及学校的指导、支持和保护等一系列的怎么写作和监督，应该贯穿毕业生自主创业的前、中、后三个时期，积极地利用各种有效方式对毕业生进行思想政治方面的教育，引导、指导毕业生自主创业走上成功之路。
参考文献
王保义.在就业指导中加强思想政治教育[J].中国大学生就业，2000(9).
彭晓玲，倪先敏，郭庆，张宗浩，骆棋，等.高等教育大众化条件下大学生思想政治教育创新研究[M].四川大学出版社.2009.
[3]何军.以就业指导作为思想政治教育的切入点[J].中国科技信息，2005(5).
[4]王冬梅，池卫东.就业指导是大学生思想政治工作新的着力点[J].教育与职业，2006(36).
[5]高晓琴.对就业指导中深化大学生思想政治教育的思考[J].中国大学生就业，2006(13).
[6]韦耀阳，郑维锋.校园文化对大学生职业生涯规划的影响[J].人才开发，2008，(12).
[7]郑舒.中外教育比较:我国高校就业指导教育的观念转变与模式创新[J].财经界，2007(4).