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摘要：如何才能有效提高数学教学质量是我们每一个数学老师所关心的，由于平时不善于总结，没有积极发现提高教学质量的好方法，我们在教学实践中往往会出现教学方法不当，教学质量差，那么如何提高提高中学数学教学质量，是我们需要认真对待的问题，本文便根据个人从教经验，对提高中学数字教学质量的方法策略提出了些建议。
关键字：中学数学；教学方法；提高；质量
教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。关于如何在中学数学课堂上进行有效教学，我国的教育工作者已经做了许多探索。影响教学有效性的因素很多，如教师的因素、学生的因素社会及家庭环境因素等等。我们应该结合实际情况对影响中学数学教学质量的各因素加以分析，从而寻找出提高教学质量的教学策略方法。
教师在准备教学时，首先要找准教学的起点，也就是要了解学生的原有知识经验基础 值得注意的是，信息时代，学生获取知识的渠道拓宽了，在某些方面学生对信息的掌握比教师更快更多 因此，教师要顺着学生的思路设计教学过程，就必须了解教学的真实起点。
制定明确具体的课时教学目标，规定学生在一节课结束时的学业行为制定教学目标，
（一）温故知新法。例如在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即圆内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等，然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况，这样学生较易理解切割线定理推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等 。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。
（二）亲手实践法。例如在讲三角形内角和为 180 时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起，从而从实践中总结出三角形内角和为 180 ，使学生享受到发现真理的快乐。
（三）设疑式法。例如先提一个问题，有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形的判定 现在我们就解决这个问题——全等三角形的判定。
总之，如何提高中学数学教学质量，从从实施素质教育的高度出发，教师应懂得应用多元化教学方式，营造丰富多彩的教学氛围 ， 充分调动学生学习的积极性。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
参考文献：
丁尔升.中学数学教材教法总论.高等教育出版社.1993.
关键字：中学数学；教学方法；提高；质量
教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。关于如何在中学数学课堂上进行有效教学，我国的教育工作者已经做了许多探索。影响教学有效性的因素很多，如教师的因素、学生的因素社会及家庭环境因素等等。我们应该结合实际情况对影响中学数学教学质量的各因素加以分析，从而寻找出提高教学质量的教学策略方法。
一、做好小学与初中数学基本能力的衔接
大多数学生由于小学运算能力差，基础掌握不牢固，所以要让他们坚持天天训练五分钟的运算题，提高他们的运算能力，加快他们的运算速度。初中与小学的运算相比，多了负数、负号，对于初中生来说比较难接受，很多学生往往把负号忘记了，导致运算及结果不注意负号而出现错误。所以在训练运算能力时，要让他们特别多做有负号或结果是负数的题目，让学生偏爱负号，逐渐适应负数与负号。二、建立良好的师生关系
每到课余时间，我都要与学生在一起谈心，让学生认为老师是他们真正的朋友，慢慢地他们会将自己在学习中的困难告诉老师，让我帮他们走出困境。这样我随时提醒他们的错误之处，与学生建立了良好的师生关系。比如，部分学困生认为数学学不好了，想放弃学习的想法，我就从各方面与他们交流，不断地鼓励他们，给一些基础题目让他们不断练习，直到他们一次性做对为止。他们通过不断反复训练做对题目，觉得自己成功了，富有成就感。后来他们主动要我出题目给他们做，重新燃起了学习的热情，并向我保证一定会加倍认真学习，争取学习有所进步。三、确保备课的有效性
备课历来是教师最主要的工作之一。审视当前的课堂教学现状，不少教师驾驭教材的能力不强，对教材内容的处理大多只是局限于补充调整一些习题上，很少把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上 教学目标大多来自于教学参考书，教师未能根据学生情况和教材情况及时加以调整，阐述过于笼统，缺乏针对性。教师在准备教学时，首先要找准教学的起点，也就是要了解学生的原有知识经验基础 值得注意的是，信息时代，学生获取知识的渠道拓宽了，在某些方面学生对信息的掌握比教师更快更多 因此，教师要顺着学生的思路设计教学过程，就必须了解教学的真实起点。
制定明确具体的课时教学目标，规定学生在一节课结束时的学业行为制定教学目标，
摘自：学术论文格式模板www.udooo.com
要注意写明学生能学会什么，必须是可以检测的 具体的目标往往需要通过测试来反映。四、 确保数学课堂导入的有效性
设计新课的导入，首先要用学生生活中接触的主题来引导他们对数学的学习，培养学生主动解决问题的意识；其次，还要考虑数学教材本身的知识体系及相关内容。只有充分考虑课程理念教材教师学生四者的关系，才能设计出妙趣横生具有学科特点的新课导入，吸引其注意力 下面我们介绍几个导入方法：（一）温故知新法。例如在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即圆内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等，然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况，这样学生较易理解切割线定理推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等 。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。
（二）亲手实践法。例如在讲三角形内角和为 180 时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起，从而从实践中总结出三角形内角和为 180 ，使学生享受到发现真理的快乐。
（三）设疑式法。例如先提一个问题，有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形的判定 现在我们就解决这个问题——全等三角形的判定。
五、采用分层教学，因材施教
面对来自不同地区的学生，他们的小学数学基础不同，所接受的数学老师的数学思想和数学方法也不同。对于基础好的学生，我们要适当提高难度，让他们“吃饱”；对于数学基础差的学生，我们要降低难度，让他们有学习数学的信心。另外，作业是学生巩固知识、老师了解学生掌握知识情况的重要途径，但是，目前数学作业过度统一要求，内容单一，创新不足，不利于学生成绩的提高。分层布置作业也是有效提高数学教学质量的有效途径。在中学数学中我们一定要精选学生的作业，量少而精，对提高学生的学习成绩有很大的帮助。六、培养学生自学能力
在教学过程中，要采用各种方法培养学生的自学能力：巧妙的设计问题，启发学生质疑，促进学生自主探索。同时.留给学生更多的时间，仅思教学模式，教师的授课不能超过十分钟。要多鼓励学生自主探索新问题。要.倡导学生合作学习。总之，如何提高中学数学教学质量，从从实施素质教育的高度出发，教师应懂得应用多元化教学方式，营造丰富多彩的教学氛围 ， 充分调动学生学习的积极性。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
参考文献：
丁尔升.中学数学教材教法总论.高等教育出版社.1993.