试析主动性中学体育教学如何调动学生学习主动性怎样

近年来，中学生的身体素质一些重要指标持续下降，导致这种结果的原因是多方面的，其中体育课是最重要的方面，学生在体育课堂上能否真正主动参与锻炼，被很多人质疑。大多数学生上体育课内心是复杂的，喜欢和不喜欢的矛盾心理一直纠缠着他们。学生喜欢自由自在、不受拘束地玩，不喜欢按照教材、跟着老师的节奏死板地去学习体育知识，久而久之放羊式教学开始蔓延，学生主动参与锻炼的机会大大减少。学生如何积极参与锻炼，如何主动配合教学，眼下成为一线体育教师不得不去思考的问题。那么，到底如何才能够发挥学生的主体作用，培养学生上课积极主动参与的精神呢？笔者认为应该从以下几个方面着手，切实提高学生体育课堂的学习主动性。

一、重视课堂导入

一般来说，体育课堂的导入（准备部分）包括集合整队、慢跑热身、做徒手操等。此种准备模式，从引进前苏联的教育开始，迄今几乎没有明显的变化。其实一堂成功课的导入就好比一场戏曲的序幕，一开始就要引人入胜，激发起学生的兴趣，从而引起学生的求知欲，吸引学生自觉参与到体育课堂，成为课堂的主角。要想达到这种效果，教师就要成为一名好导演，创设出最佳的教学情境。场地的布置、队伍的组织以及热身活动都要新颖。例如在上“鱼跃前滚翻”课上，场地布置我采用梅花形布置，器材安排上引用了杂技的彩圈，热身活动取消了以往的慢跑，而改用一种奔跑小游戏替代。精心的安排会让学生有耳目一新的感觉，让学生在活动中情愿自觉主动地参与。这样一来，不仅达到了让学生准备活动的目的，还为进入正课的学习创造良好的条件，教学效果事半功倍。

二、采用多种教学模式

精彩的教学方法是学生理解知识、掌握知识的重要途径。尤其在新课程的讲授上，教师要尽力地创造条件，采用多元化的教学手段，激发、引导学生顺着教师设计的思路，创新思维。对于不同的课程，要求教师采用不同的教学方法。例如，在体操鱼跃前滚翻的教学过程中，课的重点是鱼跃，难点是鱼跃和前滚翻的有机结合，要想达到这种融合，要求学生既要有鱼跃的概念，又要掌握前滚翻的整体技术。对于鱼跃动作的学习可以采用启发式教学方法，通过语言或图片的展示，启发学生明白鱼跃的基本动作要领，抓住“跃”字做文章，再通过障碍物限制引导学生做鱼撞击水的动作，以达到教学目的。对于前滚翻，教学时通过滚动实物（如篮球或车轮等）的直观教学方法，让学生懂得团身的意义，同时再让学生滚动方型物体和圆型物体作对比，以达到全面理解，从而抓住问题的目的。另外，通过教师的语言讲解和漂亮的动作示范，学生很快就能融会贯通，熟练而牢固地掌握所传授知识的全部动作要领，从而收到理想的教学效果。

三、练习方式多样、富有趣味性

一堂成功的体育课，就是让学生能自觉地练习，通过反复的练习达到掌握新知识、锻炼身心的目的。所以反复的累积练习是灵活掌握知识并加以运用的重要途径，而多次的重复练习必定会让学生感到乏味，学习兴趣降低。因此，为提高学生的学习兴趣，要求教师在课堂练习的安排上要根据学生体质和心理特点，采用多元的优化设计，确保练习方式的多样性与趣味性，使学生上课具有新鲜感，充分调动学生的积极性。比如，在篮球教学中，学生

摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com

练习的方式可分小组练习，对抗练习、角色互换练习，组合练习等，通过练习方式的多种变换，增强学生练习过程的趣味性，提高学生自主参与意识。

四、加强游戏在课堂中的应用

游戏教学有一个很大的特点，就是寓教于乐。由于它形式多样并包含竞争因素，很适合青春期青少年身心发展的特点，把枯燥乏味的体育动作编排成各种游戏，从而达到学生快乐、自觉接受学习的目的。比如，在短跑教学过程中，如果让学生一遍又一遍重复30-60米跑，学生肯定会烦躁，然而我们改变一下教学方式，让学生以迎面接力比赛的游戏形式进行，学生就会很快乐地接受，自觉地投入训练过程之中。可见，游戏在体育课堂上的作用不容忽视。

五、注重课堂评价中的学生主体作用

对于教学来说，评价不是目的，而是一种手段，提高教学质量以及促进学生发展离不开这种手段。在评价的过程中，我们不能循规蹈矩，应特别强调学生学习主体地位的体现，从课程设计到评价始终把学生的主动学习、全面发展放到重要位置。在教学中，教师应该根据学生实际情况，适当地改变课程评价标准。比如说练习中“仰卧起坐”一项，对于身体条件非常弱的学生，按照标准，他们是很难过关的。如果我们简单地判定他们不达标，这势必会造成学生失去练习的兴趣。因此，在教学中，教师要让学生明白，只要学习态度端正，坚持练习，哪怕只做一个也能达标。这样一来，学生没有负担，学习兴趣得到激发，经过坚持不懈的练习，进步肯定是比较大的。

六、加强学生主体创新意识的培养

在体育教学中学生是学习的主体，教师只起一个引导作用。教师的任务就是要创造一个宽松的教学环境，牢牵教学目标这根主线，让学生充分发展自己的个性，激励学生针对这一限定目标，大胆创新，勇于提出不同的观点，采用不同的方法。只要能达到教学目的，所有的一切都是可以尝试的。这样安排教学既能对不同层次、不同身体素质的学生起到一定的锻炼效果，又在一定程度上优化了教学结构，为体育事业的创新发展奠定了良好的基础。
学生的全面发展是教育的最终归宿，在教学过程中，学生的学习主动性、主人翁意识必须得到强调，只有发挥学生的主体作用，学生积极参与课堂，这样的教学才会真正有价值，教学效果才会上乘。因此，中学体育教学应重视激发学生学习的动机，调动学生学习的主动性和积极性，用真挚的爱心引导学生善于学习、乐于学习，促使他们在学习过程中不断成长。
（作者单位：河南省漯河市第三高级中学）