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【摘要】初三化学复习内容要点多，时间紧，学生个体差异较大，需要师生共同努力，不断总结，检查复习的效果，调整心态，明确目标，纠正失误，最大限度的提高复习效果。
【关键词】总结;调整心态;明确目标;效果
1009-5071(2012)07-0267-01
复习的成功取决于个人的学习积极性、知识基础和学习能力，缺一不可。为了达到预期的复习效果，还需要不断总结，检查复习的效果，调整心态，明确目标，纠正失误。学生们可以根据以下几点，总结自己的复习。
3.1 把精力放在疏通课本的内容上。做习题固然重要，但对课本没有节节清、章章明，想越过障碍，提高学习能力，是不可能的。“疏通”二字主要包含以下内容。
（1）掌握化学基础知识和基本技能，尤其是把握基本规律、“工具性”知识、必备技能等。
基本规律：1-18号元素原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合价规则、置换反应规律、复分解反应规律等。
“工具性”知识：元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐的溶解性表、（元素和原子团）化合价、原子结构示意图、无机物相互关系图等。
必备技能：有关化学式和化学方程式的计算技能、溶质质量分数计算技能、识图和绘图技能、化学实验基本操作和简单的实验设计技能等。
（2）加深对重要概念的内涵和外延的分析。
所谓概念的内涵，就是概念所反映对象的一般的、本质的特征。定义就是用简短的文字揭示出概念的内涵，其中的每一字、词都有其特定含义，不能随意省略变换。例如“化合物”与“混合物”、“浓溶液”与“饱和溶液”是有所区别的，“一种”、“全部”、“多数”、“任何”等的意义也不尽相同。
所谓概念的外延，简单地说就是概念的适用范围。不掌握概念的外延，就不能运用概念去解决实际问题。例如在初中化学范围内，置换反应的外延主要包括两种情况：一种是在溶液中进行的，即金属与酸溶液（通常为稀硫酸或盐酸）、金属与盐溶液的反应。前者金属应比氢活泼，后者只有排在金属活动性顺序前面的金属，（除钾，钠，钙）才能将后面的金属从他们的溶液中置换出来：另一种是在非金属单质和金属氧化物之间进行的，主要指碳、氢气与某些氧化物的反应（这是内因），但反应必须在高温或加热的条件下才能发生（这是外因）。懂得了内涵和外延，才算真正掌握概念。
（3）要把已做过的演示实验，分组实验与物质知识、概念等密切挂钩。例如，氧气的性质、氢气的可燃性和还原性、一定溶质质量分数的溶液配制、酸和碱的性质等均有一定的实验操作和现象加以佐证，尤其是课本中的元素及化合物知识，所占比重大，内容杂，不易掌握。如果把通过典型的实验装置、操作步骤和具体对象等所获得的感性知识，跟元素及其化合物的知识挂钩，一一对应，就能记得牢，且理解得深刻。所以说，疏通课本内容的重要环节是将化学实验与具体化学知识一一挂钩。
（4）在按章和按块复习完成以后，可用“网络是否形成”衡
（5）应有足够的思考时间，有时用来思考的时间超过看书的时间，就像消化的时间往往超过吃饭的时间一样。“行成于思而毁于随。”多思、多问是化学学习的基本方法，切不可坠入茫茫题海中。把化学事实和原理从教师及课本那里学过来，再经过前段时间的整理，形成自己的见解，纳入自己的知识体系，这就意味着已经真正掌握课本内容了。
3.2 进入深化提高阶段。 本阶段应在教师引导下，针对复习实际进行各种适应性训练和查漏补缺训练。每次训练应明确目的要求，主动把自己的复习信息反馈给教师，以便教师了解情况，做针对性讲解，再作矫正性训练。
此阶段，可按毕业水平和升学水平进行训练，教师和学生应携手共勉，用勤奋和智慧共同走向成功。
参考文献
2012 新教材完全解读.
河北省2011中考题型训练.
[3] 名师备考-九年级化学.
[4] 河北省名师俱乐部备考方案.
【关键词】总结;调整心态;明确目标;效果
1009-5071(2012)07-0267-01
复习的成功取决于个人的学习积极性、知识基础和学习能力，缺一不可。为了达到预期的复习效果，还需要不断总结，检查复习的效果，调整心态，明确目标，纠正失误。学生们可以根据以下几点，总结自己的复习。
1 把握复习的主攻方向
总复习的时间是有限的，复习时要把握好主攻的方向——国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（适用）》所规定的教学要求。无纲或超纲的复习，对达到复习的目的都是不利的。在本附录的各部分的复习纲要中，列有对各知识点学习要求的四个层次：常识性介绍，了解，理解和掌握，望同学们复习时注意，并通过阅读“解题指导”和自己做练习题等来检查是否已达到要求。2 克服学习的两种障碍
初中化学是研究物质的组成，结构，性质以及变化规律的科学。初学者感到困难的是：知识庞杂，记忆内容多，条块分割明显，彼此联系不紧密，因此学习往往停留在现象的描述、概念的记忆以及不变的思维模式上，而缺少分析、对比、综合、推理等能力的训练。在初中化学总复习阶段，要注意克服两个障碍：一是分析、对比、综合、推理等能力的薄弱；二是由此引起的自卑心理。3 遵循科学的复习方法
在复习时间十分紧张的情况下，要过越过两个障碍，除了要在老师的引导下，增强学习积极性，进行自我心理调节外，还需釆取科学的复习方法。3.1 把精力放在疏通课本的内容上。做习题固然重要，但对课本没有节节清、章章明，想越过障碍，提高学习能力，是不可能的。“疏通”二字主要包含以下内容。
（1）掌握化学基础知识和基本技能，尤其是把握基本规律、“工具性”知识、必备技能等。
基本规律：1-18号元素原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合价规则、置换反应规律、复分解反应规律等。
“工具性”知识：元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐的溶解性表、（元素和原子团）化合价、原子结构示意图、无机物相互关系图等。
必备技能：有关化学式和化学方程式的计算技能、溶质质量分数计算技能、识图和绘图技能、化学实验基本操作和简单的实验设计技能等。
（2）加深对重要概念的内涵和外延的分析。
所谓概念的内涵，就是概念所反映对象的一般的、本质的特征。定义就是用简短的文字揭示出概念的内涵，其中的每一字、词都有其特定含义，不能随意省略变换。例如“化合物”与“混合物”、“浓溶液”与“饱和溶液”是有所区别的，“一种”、“全部”、“多数”、“任何”等的意义也不尽相同。
所谓概念的外延，简单地说就是概念的适用范围。不掌握概念的外延，就不能运用概念去解决实际问题。例如在初中化学范围内，置换反应的外延主要包括两种情况：一种是在溶液中进行的，即金属与酸溶液（通常为稀硫酸或盐酸）、金属与盐溶液的反应。前者金属应比氢活泼，后者只有排在金属活动性顺序前面的金属，（除钾，钠，钙）才能将后面的金属从他们的溶液中置换出来：另一种是在非金属单质和金属氧化物之间进行的，主要指碳、氢气与某些氧化物的反应（这是内因），但反应必须在高温或加热的条件下才能发生（这是外因）。懂得了内涵和外延，才算真正掌握概念。
（3）要把已做过的演示实验，分组实验与物质知识、概念等密切挂钩。例如，氧气的性质、氢气的可燃性和还原性、一定溶质质量分数的溶液配制、酸和碱的性质等均有一定的实验操作和现象加以佐证，尤其是课本中的元素及化合物知识，所占比重大，内容杂，不易掌握。如果把通过典型的实验装置、操作步骤和具体对象等所获得的感性知识，跟元素及其化合物的知识挂钩，一一对应，就能记得牢，且理解得深刻。所以说，疏通课本内容的重要环节是将化学实验与具体化学知识一一挂钩。
（4）在按章和按块复习完成以后，可用“网络是否形成”衡
源于：查抄袭率怎么发表论文www.udooo.com
量学习效果。学习化学的最大障碍是难以“分析、对比、综合、推理”。难以形成知识体系。通过复习使知识“网络化”，可以解决这个问题。（5）应有足够的思考时间，有时用来思考的时间超过看书的时间，就像消化的时间往往超过吃饭的时间一样。“行成于思而毁于随。”多思、多问是化学学习的基本方法，切不可坠入茫茫题海中。把化学事实和原理从教师及课本那里学过来，再经过前段时间的整理，形成自己的见解，纳入自己的知识体系，这就意味着已经真正掌握课本内容了。
3.2 进入深化提高阶段。 本阶段应在教师引导下，针对复习实际进行各种适应性训练和查漏补缺训练。每次训练应明确目的要求，主动把自己的复习信息反馈给教师，以便教师了解情况，做针对性讲解，再作矫正性训练。
此阶段，可按毕业水平和升学水平进行训练，教师和学生应携手共勉，用勤奋和智慧共同走向成功。
参考文献
2012 新教材完全解读.
河北省2011中考题型训练.
[3] 名师备考-九年级化学.
[4] 河北省名师俱乐部备考方案.