分析化学绪论课在《无机与化学》课程中重要作用

摘要：注重绪论课的重要性，与时俱进的更新绪论课的内容，利用化学史引导学生重视实验课，并通过比较我国与欧美教育机制的不同，唤起大学生的忧患意识，实现激发学生内在学习动力的目的； 重视大学生精神层面的健康，为增强大学生的抗挫折能力，对于积极、乐观、心理素质强大的大学生的培养非常重要。
关键词： 绪论课；无机及分析化学；鼓励；忧患意识
《无机及分析化学》是高校非化学化工专业理工科学生一门不可缺少的自然科学基础课。它包含无机化学和分析化学两个学科的基本原理和知识[1-3]， 具有课程概念多， 内容抽象和覆盖面广的特点。因此，如何利用好第一节绪论课激发大一新生在大学阶段的内在学习动力至关重要。笔者认为绪论课就如同一篇科研论文的引言，他关系到能否吸引编辑和读者去渴望读完你的文章，接纳你的观点一样重要。因此，教师要充分认识到绪论课是讲好一门课程非常重要的一个教学环节，它将对整个课程教学的顺利进行具有重要的推动作用。本文将自身讲授《无机及分析化学》这门课程的绪论课的一些方法和感受与大家分享，为高校教师和学生更好地教好与学好一门课程提供一些切实可行的参考方案。

1.注重更新绪论课的内容非常重要

讲课的教师都清楚一部好的教学教材一般都会多年的使用，有的优秀教材甚至会十几年到几十年的延用，因为教材中的教学知识点内容是不变的。然而不容忽视的是教材中的绪论部分的一些知识会随着科技的发展而落后。如果每学年授课都照本宣科的按教材原有的绪论内容讲述绪论课，必然会使学生感觉索然无味。为什么？比如我们化学的教科书为了说明学习化学这门课的用途，大多教材就会以利用化学知识解决工业污染的三废（废液、废水和废气）、酸雨和臭氧层空洞等问题为例，而这些化学应用的知识在初中和高中就已经是化学教师们打开学生学习化学兴趣的金钥匙了。如果我们在大学的绪论课上还是仅仅讲这些化学的应用知识就显得落后了，让学生感到大学化学的学习仍然还是停留在解决这些众所周知但未能真正解决的问题上，一

摘自：本科毕业论文www.udooo.com

下子降低了这门课在学生心目中的重要地位。所以，教师一定要用心并独具匠心的去找能用化学知识亟待解决的前沿问题，并且是与我们生活息息相关的一些问题，让学生感受到大学化学知识的学习是如此重要。比如可以让学生了解为了节约宝贵的石油资源，现在全世界都在研究如何用新能源替代汽油。为此比亚迪汽车公司推出了一款纯电动汽车，就是用电池代替了汽油。但是当比亚迪的纯电动汽车被撞后发生了着火，并使车中的3人在火势太大的情况下没有得到逃生的事故发生后，人们发现其实电动车燃烧并非比亚迪汽车的个案，众泰电动车、上海电动公交车均发生过自燃，美国通用VOLT电动车也曾在碰撞测试后起火。这就要求去研制更加安全的汽车电池或去开发其它新的能源。再比如现在已经在汽油中加入了一定比例的乙醇来节约汽油或柴油的使用量，但是由于乙醇燃烧产生的水分比以前的纯汽油或纯柴油产生的水分多很多，使得北方寒冷冬天的路面都是冰面，汽车在结冰的路面上行驶存在极大的安全隐患。由以上节约石油能源的实例中可以看到，需要利用化学知识去解决与我们生活息息相关的能源问题是相当重要的。所以，大学生不但要学习化学知识，而且要学好化学。如果时间充足还可以讲一些无机化学在精细化工领域中的应用、无机纳米材料在航空航天领域中的应用、无机光、电、磁材料的应用、神奇稀土元素的应用、无机化学在营养保健领域的应用[4]以及仪器分析在食品安全领域的应用。从这些实际的应用来开阔学生的视野，从而更加激发他们利用化学知识解决实际问题的兴趣。

2.利用化学史引导学生重视实验课的重要性

我认为在绪论课上不必花过多的时间强调实验课的基本要求和注意事项，可以放在第一节实验课中重点说明。而在绪论课中更重要的是让学生意识到每一个重大理论的诞生都是从实验中而来，既先有实验现象，后有为了解释实验现象而产生的理论，所以要特别重视实验课。为了引导学生注重实践的重要性，可以向学生介绍英国物理学家和化学家，也是著名的自学成才科学家法拉第一生的科研经历。法拉第说：“一件事实，除非亲眼目睹，我决不能认为自己已经掌握，我必须使我的研究具有真正的实验性。”法拉第是这样说的，也确实是这样做的。一代科学巨星法拉第，给人类留下无价的知识宝藏，法拉第的贡献惠及每个人，把人类文明提高到空前高度，把文明进程提前几十年至几百年，很多现代的化学家视法拉第为有史以来最出色的实验科学家之一。俗话说“实践出真知，实践是检验真理的唯一标准”，重视实验课，就是在探索科学的真谛。

3.唤起大学生的忧患意识激发内在学习动力

我国现有的教育体制下，是学生在大学以前学习强度大，可以毫不夸张的说，大多数学生在高考时都已累得筋疲力尽，他们想的是到了大学以后就可以好好的放松了，不用再认真学习。所以，有很多的大学生进入大学后，不认真听课，不看重大学知识的学习，考试后有不少的学生被挂科，被留级。等到大学四年毕业后觉着大学时光都被荒废了，感觉特别后悔。大学四年可以说是一个人一生中既重要又美好的时间段，处理不好会影响我们在国际化人才竞争中的优势，这对一个人的发展，乃至一个国家的发展都是不能忽视的。因此，在给刚入学的大学一年级的学生讲授《无机及分析化学》这门课程的绪论课时，我就会问学生这样一段话：“我知道大家在高中的学习已经很累了，都想到大学阶段好好放松一下，对不对？”学生们会毫不犹豫异口同声的回答“是”，但我会告诉学生我们国家的教育体制与欧美有所不同，欧美国家的学生在大学以前都是非常轻松的，所以他们都积蓄了很多的力量，待到大学阶段去努力学习和专研，与他们形成对比，如果我们真的在大学彻底放松了，那么大学中我们应学习的文化知识和其它方面的锻炼就会被落下，结果是高素质的人才培养就会大打折扣，使我们在未来世界上的人才竞争就会堪忧。让大学新生感受到并不是进入到了大学的校园，就盲目的乐观，而要唤起他们的忧患意识，从而激发大学生的内在学习动力，真正做到文化基础知识、专业知识与其它各方面能力都得到良好的发展和锻炼。

4.注重大学生精神层面的培养

在绪论课上让学生意识到，在大学的生活中，同学们是一个集体，由于我国特有的计划生育政策，独生子女较多，所以，大学生更应该注重集体意识的培养，对同学要有包容心，对事要有团队精神。鼓励学生去处理好与老师和同学之间的关系，多参加集体活动，做一名心理健康的当代大学生。同时，我会向学生灌输学习更看重的是一个过程，而不要太在意结果（考试成绩），如果把分数看得太重，那样学生心理压力就会很大，所以，我会对我的学生说：“你们来自不同的省份，不同的学校， 大学以前每个同学的知识基础和锻炼的机会是有所不同的，在大学的学习和能力培养中，只要你们自己认为学习和做事是认真的，和以前的自己比较是进步的、提高的就可以了。”为什么说过程对于每个人是最重要的？因为，我们在锻炼的过程中成长，有些同学虽然很努力，但有可能没有达到自己想要的成果，那也没关系，因为我们努力去做了，不用太看重结果，这样能增强大学生的抗挫折能力，从而对于积极、乐观、 心理素质强大的大学生的培养起到很好的效果。
古语说得好：“亲其师，信其道。”要使教学过程有好的效果，在绪论课上教师就要展现出渊博的知识、独到的见解和巨大的感染力来赢得学生的赞同和信任。因此，注重绪论课，精心准备绪论课，使教师和学生的教与学的效果有个良好的开端。
参考文献
陈虹锦.《无机与分析化学》[M]， 科学出版社， 2002年.
贾之慎.《无机及分析化学》[M]中国农业出版社， 2008年.
[3] 呼世斌，黄蔷蕾.《无机及分析化学》[M]（第二版）， 高等教育出版社， 2005年.
[4] 刘金库. 应用无机化学课程教学实践与思考. 大学化学，27（1）：31-33.