中学语文课堂改革

中学阶段是生命中成长最快、最富有创新能力、最需要学习的重要时期，也是学生形成个性的重要时期。这个阶段的孩子感觉敏锐，思想活跃，求知欲强，个性张扬，青春亮丽，渴望尊重、理解、友情，处于人生旅途上的黄金时代。面对充满活力的中学生，中学语文教学的使命就是要让课堂焕发出生命活力，不断提升他们的生命价值和生活质量。

一、每个学生都是优秀的一“老师，请看我的闪光点”

传统的课堂教学毫无生机，要学生“唯书”、“唯师”，师生关系不，用分数排名刺激后进生，不把学生作为具体的生命个体看待。这种缺乏尊重，不保护学生自尊、自信的传统模式，严重影响了培养创新型人才的进程，也培养不出中国籍的诺贝尔奖获得者。
中学生是活生生的人，学生应该在课堂上生活得愉快和谐，才智应该得到充分的展现，身心得到充分的发展。在课堂教学中，应注重师生人格上的平等，保护学生的自尊心、好奇心、自信心。在作文课上，我选择了《嗯，我真棒》、《老师，请看看我的闪光点》、《我终于成功了》来写，激发了学生的写作兴趣。
一个个鲜活的生命，一个个张扬的个性，让我似乎听到了他们的心跳，听到了他们欢快的笑声。我让每个学生都在课堂上感受生命的尊严，都树立自信心，都能感受成功者的喜悦；还让学生有机会对教师进行评价，打破“唯师”的界限，拉近师生的距离。

二、让学生体验语文课的快乐一“放飞我吧”

一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。适应知识经济、重视和加强我国青少年一代创新能力、创新意识的培养，已成为我国教育教学改革面临的严峻挑战。创新学习对于我们的学生来说，就是能够有目的、有选择、有独创性地学习。我认为让学生学会自学很重要，要放手让他们查工具书、查资料，自己解决能够自学的课本知识，如：解释作品背景，文章是怎么写的、为什么这样写；有些自读篇目，让学生自己相互质疑解疑；对重要篇目，教师点拨后放手学生讨论辩论。通过自主性学习的实践，我感到学生的思维能力真是不可估量，学生的参与积极性高涨，使得课堂气氛生动鲜活起来。
心理学家奥托说：“我们所有的人都有惊人的创造力。”在我的语文课堂上，我力求使每个学生都富有活力，有张扬的个性，培养他们具有良好的学习习惯，让他们用自己的大脑去思考。我的作文评语中没有“不行”、“不好”的字眼，在我的鼓励下，我的学生充满自信、快乐，不畏困难，头脑灵活。这正如法国老人蒙田说的那样：“生命是值得称赞、富有乐趣的。我们的生命受到自

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然的厚赐，它是优越无比的。”在今后的语文教学中，我们当牢记自己的使命，善待生命，尊重生命，让每一个生命都鲜活有个性，让语文课堂焕发出生命的活力。