谈述初中生物实验教学

【摘要】随着义务教育的不断深入，在教学过程中，教师们开始越来越重视实验教学理由，目的在于培养学生的动手能力。目前为止，初中实验教学成为了教学中的一大重要课题。对于初中生物这门课程来说，其主要的教学方式是实验教学，可以说实验教学为其必不可少的一个环节。在本文中，笔者主要从初中生物实验教学的目前状况入手分析，对相关的理由进行探讨，并提出自己的几点倡议，希望能够对今后的初中生物实验教学起到借鉴作用。
【关键词】初中生物；实验教学；目前状况；倡议

一、初中生物实验教学的目前状况

根据我国教育部颁布的相关文件，我们发现其在初中教学中，有生物及其实验教学的相关规定，但是在具体的教学实践中，一直没有取得很好的成效，对该理由进行理由分析，笔者认为可以从以下几个方面进行阐述。
第一，教学观念较为陈旧。教师在教学过程中，对生物实验教学的功能与目的，认识不清。因为作为一直采用传统教学方式的教师以及学生，对教师来说，很多教学活动都是围绕考试而设定，而学生也是为了考试而学。因此，虽然随着新课改的进行，在生物教学中已经有了很多的实验教学内容，但是在教学过程中，这些内容并没有落到实处。教师和学生进行实验教学，很大部分的目的是为了应付教学计划，或者取得良好的考试分数。此外，还有一个现象是，生物实验教学中，老师有时会为了保护教学器材，尽量让学生尽少的使用相关器材，从而达到保护器材的目的。在教学中，时常采用的教学策略是演示和讲解，通过自己的操作，让学生间接的了解相关知识，或者对实验结果进行识记，但是这种方式，学生无法直接进行实验，其动手能力不能得到提高。
第二，教学实验安排过程中，结构存在不合理。探究实验与验证实验之间安排存在不合理，探究实验的安排较少等。从语义角度来说，实验的意思是指通过某种方式进行探索，探索的目的是为了发现未知的事物，从而学习到更多的知识。传统的实验教学模式，对探究实验不够重视，认为这种实验模式不是实验教学的主要内容，实验教学的主要内容，应当是演示实验和验证性实验。但是这种教学安排在某种程度上来说，是背离了实验教学目的的。演示实验，在实验的过程中，学生不需要自己动手操作，而只需要教师操作，学生观察，观察是否能够得到预先知道的实验结果。在这种实验过程中，学生处于被动状态，实验的乐趣将会大大减少，同时，由于学生在实验过程中，操作较少，因此不能够很好的和生物实验器材进行接触，失去了探索的机会。此外，由于传统教学实验中验证性实验在其中占有很大比重，学生在做实验时，只要能够保证得到和之前预定的结果相一致的结果就好，而不需要对策略的选择进行考虑，而教师对结果进行检查时，也往往只对实验结果进行检查，不注重对实验过程进行评价。

二、改善初中生物实验教学，提高各种能力的几点倡议

(一)教学观念的转变，重新定位生物实验教学功能

作为初中生物实验教学的主导者，教师在教学过程中，应当转变传统教学观念，也应当认识到实验教学对整个教学过程初中生物实验教学由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.的重要作用。生物实验教学不应当作为生物课程的附属内容，而是能够对生物实验教学起到重要作用的课程。对于处于初中阶段的学生来说，其所处的时期刚好是认识世界的时期，此时，他们的好奇心比较大，动手操作的也较强烈。因此，教师在教学过程中，应当积极鼓励学生进行动手操作，使得教师的课堂教学效率得以提高。从学生角度来说，应当让他们认识到生物实验课不是可有可无的，其设置的目的是为了探索知识。

(二)增加探究实验的比例，增强学生探究能力

实验室能够将外界事物进行集中探索，对研究人员来说，这种探索过程，也是一种创造过程。实验过程中，研究人员可以得到很多结果，有些结果甚至是意想不到的。正如科学家们通过实验取得了很多重大发明。而这些发明成果，很多时候并不能够被预先知道。所以，在目前的阶段，生物实验教学策略和这种探究性实验还相距甚远。在初中生物教学过程中，应当对实验教学策略进行改良，将探究性实验作为实验教学的主要模式。学生在做实验之前，应当对实验结果处于未知状态，教师在实验过程中，只能进行简单的步骤讲解，其他都由学生自己去动手实施。教师的作用应当只限于学生对实验有疑问时为其解答，既然是解答疑问，就不能够帮助学生做实验。探究性实验不同于传统实验教学模式，需要通过很多手段的结合，从而引导学生进行深思，比如通过图片演示、多媒体演示等。学生进行探究性实验时，应当注重于好习惯的养成，应当对相关的实验进行记录，并将收集到的数据作为实验结果的参考，从而得到更为科学的实验结果，使得学生的扩散思维能力以及动手能力得到提高。

(三)培养良好实验习惯，增强实验意识

在实验之前，老师应当提醒学生进行准备工作，对实验的过程和目的都有一个较为明确的把握。从而保证实验过程中，其水平能够得到很好的发挥。此外，学生在学习过程中，还应当本着实事求是的态度，认识到实验的目的不只是完成作业，而更是为了进行科学探索。最后，在实验过程中，教师要时刻提醒学生爱护实验器材，对实验材料要珍惜。
三、结语
改良初中生物实验教学模式，能够更为全面的提高学生素质，比如学生的思维能力、动手能力以及组织能力等。作为教师，在实验教学过程中，应当尽职尽责，将生物实验教学工作的各个环节做好，从而培养出更多的优秀人才。
参考文献
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