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精妙的歌词对语文学习而言，是值得开发的课程资源。合理用于导入环节，有助于激发学生的兴趣；通过开设专题，能让学生对歌词的特点和功能有较全面的把握；让学生分类整理并赏析，可积累语言素材；在作文训练中，倘若能运用得当，也颇有价值。
歌曲，属于大众文化中对青少年影响较大的一种，从学生的知识经验出发，选取其中与语文结合相对紧密的素材，用于课堂教学，有助于激发学生的兴趣，引导其正确地对待这一文化载体，从而逐渐树立“大语文”的观念。
就初中语文教材而言，不乏能与歌曲关联的课文。如：《绿色蝈蝈》一课，笔者在开头唱了《童年》，它的第一句是：池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天。中间的“知了”就是“蝈蝈”，从而让学生快速进入状态。又如：《化石吟》，笔者选取了《有一个美丽的传说》，其中有一句是：“精美的石头会唱歌”，从而联系本文的化石，它们也在为我们诉说着从远古到现代的神奇故事。
从学生的作业来看，他们大多能按照要求完成，甚至有些自己的独创。以“亲情”为例，学生对王羚柔所唱《有你地方是天堂》中的“你的爱像月光，那么温柔又慈祥”点评道：“这句歌词形象地把母爱比喻成柔和的月光，充分体现了母亲的温柔、慈祥，给人很温暖的感觉。”还有学生以“励志”为主题，选了王心凌的《梦的光点》，对“我追着梦的光点，心连心站在同一边的起跑线，加速度冲出线仰起了脸，我们微笑一起迎接幸福终点”这句歌词点评如下：“这句歌词告诉我，追求梦想（理想）要马不停蹄、不懈奋斗，最后才能达到幸福的终点，在这个过程中，为了快点实现梦想，我更加努力地拼搏，加快速度冲向前。”
学生对歌词的品读，虽然不甚全面、深入，但都体现了他们独特的视角，而个性化的解读，正是新课程标准所强调的内容，因此，都值得提倡。
总之，学生喜闻乐见的歌词，作为大众文化的一种，也是学习语文的好素材。好的歌词具有独特的魅力，能让受众产生深深的共鸣。歌词创作的背后也大有文章，有的巧妙运用各种修辞，有的精心营造优美意境，有的善于引经据典。只有仔细体会，方可获得丰富的语文知识，心灵随之得到净化。倘若能灵活运用，还能使作文增色不少。可谓一举多得，何乐而不为？
参考文献：
张长弓，应民.从歌词中学语文[J].语数外学习（初中版七年级），2010，（06）.
沈春妹.语文综合实践活动之歌词教学[J].语文教学通讯，2011，（14）.
[3]陈余玉.浅谈如何在唱流行歌曲中品味“语文味”[J].教育教学论坛，2011，（19
[4]陈国安.试论歌词与中学语文教材的系统整合[D].湖南师范大学，2011.
[5]唐蕴玉.流行歌词引入初中语文教学的可行性研究[J].林区教学，2012，（05）.
（陈佳 湖南省长沙市长郡双语实验中学 410013）
歌曲，属于大众文化中对青少年影响较大的一种，从学生的知识经验出发，选取其中与语文结合相对紧密的素材，用于课堂教学，有助于激发学生的兴趣，引导其正确地对待这一文化载体，从而逐渐树立“大语文”的观念。
一、导入巧用
开学第一课上，为了激发学生的兴趣，笔者在导入环节采用RAP的形式，说唱了一首由《最炫民族风》改编而成的《最炫语文风》，学生觉得耳目一新，兴致颇高，课后还向笔者要这份歌词。就初中语文教材而言，不乏能与歌曲关联的课文。如：《绿色蝈蝈》一课，笔者在开头唱了《童年》，它的第一句是：池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天。中间的“知了”就是“蝈蝈”，从而让学生快速进入状态。又如：《化石吟》，笔者选取了《有一个美丽的传说》，其中有一句是：“精美的石头会唱歌”，从而联系本文的化石，它们也在为我们诉说着从远古到现代的神奇故事。
二、开设专题
为了让学生对流行歌曲的特点及其对语文学习的意义有较为全面的把握，笔者开设专题，上了一堂《让流行歌曲走进语文课堂》，主要环节有三个：(一)听歌曲，赏古代诗词
出示李煜的《相见欢·无言独上西楼》，先自己唱，抛砖引玉，再让学生谈谈对歌词的理解，有学生提到“寂寞梧桐”，认为它写出了作者内心的孤寂，从而引出意象这一术语，结合李清照的《声声慢·寻寻觅觅》来谈“梧桐”的意象特征。(二)唱歌曲，品优美歌词
周杰伦的《青花瓷》、《菊花台》等歌对青少年而言并不陌生，可以让学生一起唱，感受歌词的韵味，从修辞、用典、意象等角度进行赏析。在《青花瓷》中，无论是采用夸张手法的“炊烟袅袅升起，隔江千万里”，还是采用类比手法的“天青色等烟雨，而我在等你”，抑或是采用比喻手法的“你嫣然的一笑如含苞待放”，都耐人寻味，富有表现力。在《菊花台》中，分析的视角就更多了。不仅是文学气息浓的歌词吸引人，通俗易懂却富有哲理的歌词也颇能打动人心，如《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬”，又如《父亲》中的“谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我”，学生在语文课上唱起这样熟悉的旋律，会有怎样不同的感觉？(三)用歌词，扮作文语言
内涵丰富、朗朗上口的歌词倘若运用得当，也是作文的好素材。首先，歌名有助于拟题，甚至可以直接用做文章的标题，如：《奔跑》、《飞得更高》、《同桌的你》、《阳光总在风雨后》等；其次，歌词可以直接引用，如《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬，等待阳光……”可以用于励志类的文章；再次，根据表达的需要，可以灵活运用，如：考前复习——我怕时间太快，不够将你看仔细。（《至少还有你》）；此外，还可以改编歌词，有所创新，比如：将《我的好兄弟》改编为《我的好同学》、《我的好朋友》之类的歌。三、分类整理
课后，笔者布置作业，让学生分类（亲情、友情等）搜集整理歌词，具体做法：先摘录歌名，再选取一两句最精彩的写下来，根据所学方法（修辞、意象、典故等）进行赏析。从学生的作业来看，他们大多能按照要求完成，甚至有些自己的独创。以“亲情”为例，学生对王羚柔所唱《有你地方是天堂》中的“你的爱像月光，那么温柔又慈祥”点评道：“这句歌词形象地把母爱比喻成柔和的月光，充分体现了母亲的温柔、慈祥，给人很温暖的感觉。”还有学生以“励志”为主题，选了王心凌的《梦的光点》，对“我追着梦的光点，心连心站在同一边的起跑线，加速度冲出线仰起了脸，我们微笑一起迎接幸福终点”这句歌词点评如下：“这句歌词告诉我，追求梦想（理想）要马不停蹄、不懈奋斗，最后才能达到幸福的终点，在这个过程中，为了快点实现梦想，我更加努力地拼搏，加快速度冲向前。”
学生对歌词的品读，虽然不甚全面、深入，但都体现了他们独特的视角，而个性化的解读，正是新课程标准所强调的内容，因此，都值得提倡。
四、学以致用
以“生活处处有语文”为主题的作文练习中，笔者主要列举了店名、招牌、标语、对联、流行语等对语文学习的启示，但有近五分之一的学生选择了“歌词”为题，分析它对语文学习的作用，并且条分缕析、有理有据，大致有以下几类：(一)品味韵律
歌词之所以被世人传唱，很大一部分是因为韵律美，有学生列举了邓丽君的《甜蜜蜜》，每一句结尾都押“i”的韵。还有学生发现：“就拿《童年》这首歌来说，开头的歌词‘池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天’中的‘池’和‘知’都是平声，而且押韵，所以唱起来更加朗朗上口。”(二)分析修辞
歌词中不乏大量贴切而富有表现力的修辞，夺人眼球。有学生写道：“语文，如一首劲爆的《江南Style》，让人心潮澎湃。‘全世界都在讲中国话，孔夫子的话越来越国际化。’伴随着SHE动听的《中国话》，语文悄无声息地来到了我们身边。它用夸张的手法将汉语的意义推到了一个新的高度。”又如：“听着谢雨欣的‘谁来等你？你在等着谁？谁来等我？我在等着谁？’不觉陶醉。这首《谁》巧妙地运用了顶针的修辞手法，且通俗易懂，让人过耳不忘，回味无穷。”再如：“‘天青色等烟雨，而我在等你’同时运用拟人和类比的手法，描绘出了一幅意境优美的烟雨静候图，使得飘摇的烟雨也富有了人情味，而烟雨中的等待更有一番诗意在心头。”学生作文中诸如此类对歌词中修辞手法的分析不胜枚举。(三)转为画面
文字能让人联想到一个个场景，尤其是描述性的语言。有学生对这方面的歌词很感兴趣，写道：“听到《青藏高原》里的‘我看见一座座山，一座座山川，一座座山川相连……’时，我的眼前仿佛出现了辽阔的青藏高原，一座座巍峨的山川连绵起伏，多么壮观！‘不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……’《真心英雄》这首歌萦绕于耳畔，脑海中浮现出一幕幕画面——人们在为自己的梦想努力拼搏，不管遇到多大的风浪，始终坚持划着桨、扬着帆，努力前行。”(四)挖掘内涵
有学生选取所爱的歌词，加以诠释。有些歌词很常见：“‘我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸……’听到《蜗牛》这段歌词，总是忍不住激动起来，这段歌词那么美，美在蜗牛那单纯的梦想，它虽然渺小、卑微，却有着‘大大的梦想’，这励志的歌词一下子印在了我脑海中。”也有相对陌生的歌词：“这首河图的《不见长安》并不是家喻户晓，但我却深爱着这首充满语文魅力的古风歌。那些为了梦想漂泊的游子，也许曾挣扎着在家乡近处转身离去，怅然若失。”学生在挖掘歌词内涵的过程中，理解能力也随之得到提升。总之，学生喜闻乐见的歌词，作为大众文化的一种，也是学习语文的好素材。好的歌词具有独特的魅力，能让受众产生深深的共鸣。歌词创作的背后也大有文章，有的巧妙运用各种修辞，有的精心营造优美意境，有的善于引经据典。只有仔细体会，方可获得丰富的语文知识，心灵随之得到净化。倘若能灵活运用，还能使作文增色不少。可谓一举多得，何乐而不为？
参考文献：
张长弓，应民.从歌词中学语文[J].语数外学习（初中版七年级），2010，（06）.
沈春妹.语文综合实践活动之歌词教学[J].语文教学通讯，2011，（14）.
[3]陈余玉.浅谈如何在唱流行歌曲中品味“语文味”[J].教育教学论坛，2011，（19
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）.[4]陈国安.试论歌词与中学语文教材的系统整合[D].湖南师范大学，2011.
[5]唐蕴玉.流行歌词引入初中语文教学的可行性研究[J].林区教学，2012，（05）.
（陈佳 湖南省长沙市长郡双语实验中学 410013）