本站原创
在物理教学的同时，要把学生德育放在首位，把德育寓于物理教学中去，才能培养出全面发展的人才。如何把德育寓于物理教学中去，就要在教学的同时，培养学生的科学世界观、激发学生的民族自豪感、激励学生要勤奋学习。
物理教学德育教育世界观培养民族自豪感南宋时期著名教育家朱熹，世称朱子，他一生热爱教育，孜孜不倦地讲学达五十年之久。到了晚年，还是一日不讲学，则惕然以为忧。他的教育思想在宋代以后一直影响至今，他关于教育目的、方法的论述，特别是教育思想和教育实践方法对今天学校德育还是有很好的借鉴。在教育目的方面，他要求学校把德育放在首位。他认为教育学生自幼必须从小事做起，以修养其孝忠信之道，然后再教以正心、修身、齐家、治国、平天下之道。他的教育目的与教育方法中，主张学校必须把德育放在首位。他承袭了孔孟儒家的教育方法，对我们现在学校的德育工作有所借鉴之处。物理学作为科学的分支不单是一种知识体系，其中还包涵了科学精神、科学态度和方法。我们恰恰可以利用这些适时对学生进行教育，使学生的智力、人格得到全面的发展和提高。
大科学家牛顿，他是力学奠基人，是最有影响的科学家，他的后半生，醉心于神学，几十年里毫无建树，在物理学的研究上停滞不前，可见树立科学世界观多么重要。我们熟知的物理学家爱因斯坦，诺贝尔物理学奖获得者，“质能关系”的创立者，当他年仅25岁，他突破旧思想束缚，以科学的观点，建立了现代科学的“相对论”，为后期核能的开发奠定了基础，使得当时的物理学突飞猛进，进入了近代物理学阶段，最后被评为“世纪伟人”。
在教会的白色恐怖下，布鲁诺因积极宣传日心说被活活烧死，伽利略因支持日心说被判终生。这就是科学世界观支持着他们，坚定着他们的信念，为了真理也愿意献出生命。
在1911年，卢瑟福提出原子的核式结构模型，他的一位学生玻尔，在他的科学研究中，发现了核式结构模型与氢光亦的实验事实不符。在尊重老师与科学之间，玻尔选择了科学，从而使科学得到了发展。可见树立科学世界观多么重要，科学的世界观，使社会进步。
20世纪，人类能源问题又等待解决，需要我们这一代，下一代不懈地研究，不断创新尝试。现在新技术革命的
在我国古代，有许多的先人对物理发展有过极大的贡献，其中许多研究成果长期居世界首位。比如指南针的发明和应用，在军事、航海、生产中起到重要作用。这值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲，充分体现了我们祖先的聪明才智，这就是我们民族的自豪。
我国杰出科学家钱学森，对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，他是中国两弹一星功勋奖章获得者，中国航天事业的奠基人，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造，我国改革开放后科学技术的伟大成就，我们国家近年来军事国防的发展，贯穿课堂教育，激起学生爱国之情、报国之志，并树立了民族自豪感、责任感，树立了为民富国强而奋斗的拼博精神，激发了他们的爱国热情。
欧姆定律是电学中的重要规律，在上物理课时，当讲解欧姆定律，我首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，他经过了十多年的不断研究，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励。
法拉弟经过十年的努力研究，才发现了电磁感应原理，使人类进入电气时代；居里夫人经过三四年夜以继日地辛勤劳作，才从含量不足百万分之一的数吨沥青铀矿中，提炼出一公分氯化镭；阿基米德为了测定中是否掺入其他金属，废寝忘食，当联想到用水的浮力作用时，他竟忘穿裤子就跑出澡堂，最后总结出阿基米德定律。由于勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明；爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论。
太多的事实地说明，在学习的道路上没有捷径，只有勤勤恳恳，一点一滴掌握知识，才能一步步迈向成功。一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，我们就应该付出辛勤的劳动，才会成果丰硕，正处于学习阶段的我们，就应该具有像居里夫人、爱迪生那样的刻苦努力、不懈追求的精神，我们才能实现自己的目标。
综上所述，我们讲德育，是要寓德育于物理教学中，在物理教学的过程中，教导学生用科学的人生观，世界观看待问题，通过引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。
参考文献：
牛彩琴.物理教学中的德育渗透.中学教学参考，2011.
邓和秋.论朱熹德育思想对当今教育的借鉴意义.湖南人文科技学院学报，2006.
物理教学德育教育世界观培养民族自豪感南宋时期著名教育家朱熹，世称朱子，他一生热爱教育，孜孜不倦地讲学达五十年之久。到了晚年，还是一日不讲学，则惕然以为忧。他的教育思想在宋代以后一直影响至今，他关于教育目的、方法的论述，特别是教育思想和教育实践方法对今天学校德育还是有很好的借鉴。在教育目的方面，他要求学校把德育放在首位。他认为教育学生自幼必须从小事做起，以修养其孝忠信之道，然后再教以正心、修身、齐家、治国、平天下之道。他的教育目的与教育方法中，主张学校必须把德育放在首位。他承袭了孔孟儒家的教育方法，对我们现在学校的德育工作有所借鉴之处。物理学作为科学的分支不单是一种知识体系，其中还包涵了科学精神、科学态度和方法。我们恰恰可以利用这些适时对学生进行教育，使学生的智力、人格得到全面的发展和提高。
一、培养学生的科学世界观
在物理教学中，培养学生科学世界观极为重要，它是人们对发展问题的总体认识和根本观点，是科学发展观的核心内容，只有在科学世界观指导下才能立正方向，向着正确的方向前进，才能有所发展有所成就。大科学家牛顿，他是力学奠基人，是最有影响的科学家，他的后半生，醉心于神学，几十年里毫无建树，在物理学的研究上停滞不前，可见树立科学世界观多么重要。我们熟知的物理学家爱因斯坦，诺贝尔物理学奖获得者，“质能关系”的创立者，当他年仅25岁，他突破旧思想束缚，以科学的观点，建立了现代科学的“相对论”，为后期核能的开发奠定了基础，使得当时的物理学突飞猛进，进入了近代物理学阶段，最后被评为“世纪伟人”。
在教会的白色恐怖下，布鲁诺因积极宣传日心说被活活烧死，伽利略因支持日心说被判终生。这就是科学世界观支持着他们，坚定着他们的信念，为了真理也愿意献出生命。
在1911年，卢瑟福提出原子的核式结构模型，他的一位学生玻尔，在他的科学研究中，发现了核式结构模型与氢光亦的实验事实不符。在尊重老师与科学之间，玻尔选择了科学，从而使科学得到了发展。可见树立科学世界观多么重要，科学的世界观，使社会进步。
20世纪，人类能源问题又等待解决，需要我们这一代，下一代不懈地研究，不断创新尝试。现在新技术革命的
摘自：毕业论文格式下载www.udooo.com
挑战，我们国家科技和国防建设需要更多更尖端的人才，我们应教育学生建立科学的世界观，发展好科技，才能富民强国。二、激发学生的民族自豪感
在物理教学的过程中，我们不仅要培养学生的科学世界观，还要同时激发学生的民族自豪感。我们祖国是一个五千多年的的文明古国，许多发明都比其它国家早，我们祖先创造了灿烂的科学文化，为世界科技宝库增添了辉煌光彩。殷商甲骨文记有公元前十三世纪的日食，比巴比伦最早的日食早记载六百多年；《竹书纪年》中记载了三千六百年前的“夜中星陨如雨”，是世界最早的流星雨记录；儒家的经书《春秋》，是世界上第一个记录哈雷彗星的书籍，比西方也是早六百多年；《墨经》是战国时候墨子著作总集，早在公元前四百多年，它就论述了杠杆平衡原理、小孔成像等观察研究，这些历史成就，在讲授物理课时列举出来，大大地激发了学生的民族自豪感。在我国古代，有许多的先人对物理发展有过极大的贡献，其中许多研究成果长期居世界首位。比如指南针的发明和应用，在军事、航海、生产中起到重要作用。这值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲，充分体现了我们祖先的聪明才智，这就是我们民族的自豪。
我国杰出科学家钱学森，对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，他是中国两弹一星功勋奖章获得者，中国航天事业的奠基人，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造，我国改革开放后科学技术的伟大成就，我们国家近年来军事国防的发展，贯穿课堂教育，激起学生爱国之情、报国之志，并树立了民族自豪感、责任感，树立了为民富国强而奋斗的拼博精神，激发了他们的爱国热情。
三、激励学生勤奋学习
科学的发展，不是一朝一夕，更需要持之以恒，经历漫长的过程。物理学家爱因斯坦说过一句话：“在天才和勤奋之间我毫不迟疑的选择勤奋”。他的话激励我们每一个年轻人，天才需要无止境的刻苦勤奋。欧姆定律是电学中的重要规律，在上物理课时，当讲解欧姆定律，我首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，他经过了十多年的不断研究，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励。
法拉弟经过十年的努力研究，才发现了电磁感应原理，使人类进入电气时代；居里夫人经过三四年夜以继日地辛勤劳作，才从含量不足百万分之一的数吨沥青铀矿中，提炼出一公分氯化镭；阿基米德为了测定中是否掺入其他金属，废寝忘食，当联想到用水的浮力作用时，他竟忘穿裤子就跑出澡堂，最后总结出阿基米德定律。由于勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明；爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论。
太多的事实地说明，在学习的道路上没有捷径，只有勤勤恳恳，一点一滴掌握知识，才能一步步迈向成功。一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，我们就应该付出辛勤的劳动，才会成果丰硕，正处于学习阶段的我们，就应该具有像居里夫人、爱迪生那样的刻苦努力、不懈追求的精神，我们才能实现自己的目标。
综上所述，我们讲德育，是要寓德育于物理教学中，在物理教学的过程中，教导学生用科学的人生观，世界观看待问题，通过引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。
参考文献：
牛彩琴.物理教学中的德育渗透.中学教学参考，2011.
邓和秋.论朱熹德育思想对当今教育的借鉴意义.湖南人文科技学院学报，2006.