本站原创一、中学生地理教学效果差之原因
我国的地理教育历史悠久，但发展缓慢， 在学校中一直都处于尴尬的“副课”地位。在我市现行的初级中学校中，地理课只在初一、初二开设就结业，升高中的升学考试不考查地理学科知识。本来这也无可厚非，因为当今中学生的课业负担也实在是太重。可这使得许多学校为了片面地追求升学率，不按教学大纲开设非升学考试科目，不仅努力压缩“副课”（地理、生物、历史等）课时，盲目增加“主课”（语文、数学、外语）的课时，还普遍安排由教师担任地理教学。这样一方面严重削弱了学生学习地理的主动热情，而地理教师毕竟缺乏必要的专业素养和良好的教学方法，地理课堂既不严谨也不生动，教师教学效果差，学生缺乏学习热情，如此一来，初中地理教育形同虚设，高中地理课自然而然就陷入了较为困难的局面当中。那如何提高中学生地理学习效益呢？
二、提高中学地理学习效益的方法 ——认认真真落实课堂教学的“三心”
曾听到初中的孩子们如此评价地理课，“学习地理知识没啥意思，升学考试又不考，平时老师又上不了几节课，课堂上也不用太费心思，考试前死记硬背一下就可以了”。而到了高中，我经常听到学生对我抱怨，“地理比物理、化学难懂，比政治、历史难学，文科中的理科，想学都学不懂”。听到这些话时我还是有些寒心，也觉得这是理所当然的现象，“万丈高楼平地起”，初中地基没打牢，高中学起来自然吃力，可一细想，这也并不都是学生们的错。检测如我们在初中就帮助他么强化好了基本的地理知识，到了高中就不会一片空白从头开始。所以，要想提高学生的课堂效益，必须从长远的目光来看，无论是哪个阶段，包括初中阶段，都应该认真落实教学“三认真”，具体如下：1.细心备好每一堂课。
一堂课我们到底要完成什么的教学目标，重难点该怎么突破，通过哪种方式去突破会更好，该怎样创设情境吸引不同层次的学生，该使用哪些过渡语言，语言怎么才能更生动形象，这个班的学生学习情况怎样，情商又怎样……总之这些纷繁芜杂的问题应该在我们走上讲台之前把它们都想好，这要求我们细致入微，只有想好了，每个环节都认真写好了，做到胸中有数，有理有序，才能让我们胸有成竹地走上讲台，充分利用好每一分钟，实现课堂的高效益。看来有些学校要求新教师写详细的教案看来是非常有必要的。2.用心上好每一堂课。
用心上好每一堂课，这是每一个教师应尽的职责。对地理课堂教学而言，尤其是初中课堂，专心上好每一堂地理课非常必要源于：论文书写格式www.udooo.com
，我们不能忽略初中地理课堂肩负的使命。初中地理知识虽然相对简单，也很有趣，主要是一些生活中比较基础相对容易理解的地理现象和地理区域，实际上就是学习生活中的地理知识，但同时也是为高中地理学习打下基础。就初中教材本身而言，教学内容很有趣，但由于外界因素，初中地理教学普遍不容乐观，有些学生到了高中阶段居然都还分不清楚经纬线搞不懂经纬度。所以，初中地理教师一定要牢牢占领好初中地理课堂“阵地”，不仅要细心备好课，更要用心上好每一堂课。教无定法，教学的形式可以是多种多样，创设适合的教学情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，学生理解知识、消化知识的速度与程度将会大大提高。例如，在讲西北大陆性气候时，不妨引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候昼夜温差大的特点；讲贵阳的气候和地形时，不妨引用“天无三日晴，地无三里平”来描写。对学生他们所谓的“难懂”、“难理解”的地理知识比如自然地理“地球运动部分”，可以借助多媒体课件的应用，把复杂的原理通过动画或图片生动形象地展示出来，更直观地让学生搞清楚地球运动的基本原理及其产生的意义。3.精心布置训练。
精心布置训练可以有效地反馈课堂效果。我主张，在初中阶段，作业训练要在课堂上尽量完成，最好讲练结合。一个问题突破之后，马上训练，不仅可以帮助学生巩固知识点，而且还可以及时地反馈课堂效果，及时查漏补缺。而高中地理课堂上要适时一些课堂练习之外，也要给学生留一些练习题下去完成。无论是课堂作业或是课后作业，教师都要精心筛选，先做一遍，感受难易程度，再布置给学生。对于一些基础比较差点的学生还要进行个别辅导 。布置的作业要及时批阅，及时讲评。我比较喜欢叫学生来当面批阅作业，有什么问题就及时给他指出来，有些老师认为这样太费时，其实单独批阅单独讲评，比全班讲评的效果要好很多。一个单元完成之后，教师也应该精心选择或是编排试题拿给学生使用。尤其是高中阶段，每学完一个版块都要适当训练，及时查漏补缺，来帮助我们调整课堂教学的进度和强度。当前地理教育的外部环境已经如此，作为地理教师的我们对我们从事的地理教育也不必灰心丧气。学校不重视地理教学，我们地理教师自身要重视；学生不重视地理素养的培养，我们地理教师要想方设法让他们重视，这毕竟关系到他们综合素质的发展，更关系到祖国未来建设。地理教师要时刻谨记我们身上肩负的责任，为培养高素质的现代公民素养而努力。