本站原创
摘 要 家庭教育一般是指家庭中由家长对其子女实施的教育。随着独生子女的增多，家庭生活水平的提高，“提升家长综合素质，确保学生健康成长”理念，越来越成为全社会的共识。为适应当代社会对家庭教育的需要，我们认为有必要在农村成人文化学校开展家庭教育，帮助家长学习现代家庭教育理论，提高家教水平。
关键词 农村成人文化家庭教育 探索 实践
农村成人文化学校，承担着提高农村成人思想政治和科学文化素质，促进农村经济社会发展的重要任务。在农村成人文化学校中开展家庭教育，既利于宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平；也是贯彻落实科学发展观、解决农业、农村、农民问题的必然选择。毕竟，孩子将来成不成名、成不成家，有赖于孩子的资质、努力和未来社会实践取向的选择及其进展的程度，而培养德、智、体、美、劳全面发展的合格劳动者，离不开农村家长的努力。
（一）拓展培训场地。我们在陶朱教育办公室下属的初中、小学、幼儿园分别建立了家长培训基地。并成立家长培训基地领导小组，分别聘请学校校长为组长、关工委骨干、村委主任为副组长。我们要求基地领导小组具体负责此项工作，建立学校、班级两极家长委员会，把家庭教育工作纳入学校重要工作日程，制定工作计划，定期召开会议，研究、布置家长培训工作，保证各项工作按计划、有步骤地顺利进行。
（二）明确教育内容。随着社会的发展，家庭教育的内容也随之向系统性和多样化转变。要给学员传授哪些方面的知识，选择哪些讲座内容，我们讲究从家长的实际出发，有针对性进行辅导，以提高他们教育子女的能力，在家教辅导中，我们要求基地突出“一个中心、三个重点”。一个中心：即狠抓普及这个中心。从低年级到高年级的家长普遍要求他们参加家长学校辅导学习，内容选择家长共同关心的问题，如《小学生年龄特征及教育方法》、《家庭教育内容及原则》、《如何辅导孩子的学习》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《家长家育行为规范》等，力求广大家长受到教育学、心理学、人才学、法学等学科领域知识教育。三个重点：一是突出对独生
（三）落实辅导老师。在有关部门的支持下，我们采取外聘、内请、自培等方式建立了一支过硬的家教专教师队伍，每学期外聘两名有家庭教育经验的省级专家到基地学校授课。2011学年，全街道共有32名教师活动在家教岗位上，他们制定教学计划、开展家教咨询、编写教案，有的放矢地开展家庭教育活动。其中，陶朱初中的青春健康教育，还被诸暨市教育局评为教育特色，在绍兴市级层面作经验交流。为加强对农村家长的科学指导，提高培训质量，我们还组织家长订阅《家教导报》，购写《中国家庭子女教育》、《学会当家长》、《家庭教育理论与实践》、《怎样当好家长》等有关家教知识等方面的刊物。让书籍成为家长提高素质、传播科学教子观的良师益友。
一是要科学安排，点面结合。根据家长工作性质，不断改变单纯的集中起来培训的粗浅做法，尝试让成人文化学校的教师下村蹲点，帮助家长了解青少年心理发展特点，掌握教育、辅导孩子的基本方法。在组织系统培训时，尽量在时间上不难为家长，方法上灵活多样，在效果上力求实效。
二是要精心组织，扎实开展。采取多角度、多渠道的方式办好家长培训，推动家庭教育工作的整体水平。可以把学校的家长开放日活动做为家长培训活动的重要内容，让学生家长在课堂上看到自己孩子的学习情况，增强教育孩子的责任感；可以在基地学校网站上开设《家长学校专栏》，让学生家长发布家教经验，拓展交流互动空间；可以开展“小手拉大手”互动活动，让学生家长与孩子一起参与，增进亲情体验喜悦。
关键词 农村成人文化家庭教育 探索 实践
一、 问题提出
在农村，相当多数的家长由于未能认识和掌握孩子健康成长的规律，使家庭教育存在着不少误区。有的望子成龙，操之过急，把孩子看成自己未来，于是请家教、陪训练盲目追求考分；有的过分溺爱，过分信赖，关心照顾过多，包办代替过多，使孩子过着衣来伸手、饭来张口的惰性生活；有的疏于教育，放任自流，使孩子缺乏教养出现性格缺陷；有的崇尚金钱，比阔斗富，把金钱与本领划上等号，蚕食孩子的进取心。象这样不根据孩子的个性、特点、爱好培养其正当兴趣，而是按自己的“规划”一厢情愿地培养孩子的做法，结果只能是事与愿违。农村成人文化学校，承担着提高农村成人思想政治和科学文化素质，促进农村经济社会发展的重要任务。在农村成人文化学校中开展家庭教育，既利于宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平；也是贯彻落实科学发展观、解决农业、农村、农民问题的必然选择。毕竟，孩子将来成不成名、成不成家，有赖于孩子的资质、努力和未来社会实践取向的选择及其进展的程度，而培养德、智、体、美、劳全面发展的合格劳动者，离不开农村家长的努力。
二、 初步实践
家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭是孩子成长过程中的终身学校。在陶朱街道党工委和办事处的大力支持下，我们尝试着对家长进行家庭教育知识培训，以提高农村家长的家教水平。（一）拓展培训场地。我们在陶朱教育办公室下属的初中、小学、幼儿园分别建立了家长培训基地。并成立家长培训基地领导小组，分别聘请学校校长为组长、关工委骨干、村委主任为副组长。我们要求基地领导小组具体负责此项工作，建立学校、班级两极家长委员会，把家庭教育工作纳入学校重要工作日程，制定工作计划，定期召开会议，研究、布置家长培训工作，保证各项工作按计划、有步骤地顺利进行。
（二）明确教育内容。随着社会的发展，家庭教育的内容也随之向系统性和多样化转变。要给学员传授哪些方面的知识，选择哪些讲座内容，我们讲究从家长的实际出发，有针对性进行辅导，以提高他们教育子女的能力，在家教辅导中，我们要求基地突出“一个中心、三个重点”。一个中心：即狠抓普及这个中心。从低年级到高年级的家长普遍要求他们参加家长学校辅导学习，内容选择家长共同关心的问题，如《小学生年龄特征及教育方法》、《家庭教育内容及原则》、《如何辅导孩子的学习》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《家长家育行为规范》等，力求广大家长受到教育学、心理学、人才学、法学等学科领域知识教育。三个重点：一是突出对独生
源于：毕业小结www.udooo.com
子女家长教育方法的指导，我们组织陶朱街道家庭教育讲师团轮流在各基地巡回辅导，推出《独生子女品德形成原因及教育方法》、《怎样培养孩子心中有他人》等专题报告会，使独生子女家长在科学育儿的认识上和方法上都有明显提高。陶朱小学有家长在听完报告后感慨：“过去我总想让孩子听我的，但从来没想怎么才能听我的，结果我家孩子是有令不听，有禁不止，通过家长培训，我真正明白了言传身教的道理，真是受益非浅。”三都小学的章兰在家是个独苗，爷爷、奶奶特别娇惯她，每逢轮到她值日，爷爷、奶奶替她，有一次，我们开课，特通知她的奶奶来上课，听完课，她握着老师的手说：“多亏了你们及时警示我，否则，我就把孙女培养成寄生虫了。”（三）落实辅导老师。在有关部门的支持下，我们采取外聘、内请、自培等方式建立了一支过硬的家教专教师队伍，每学期外聘两名有家庭教育经验的省级专家到基地学校授课。2011学年，全街道共有32名教师活动在家教岗位上，他们制定教学计划、开展家教咨询、编写教案，有的放矢地开展家庭教育活动。其中，陶朱初中的青春健康教育，还被诸暨市教育局评为教育特色，在绍兴市级层面作经验交流。为加强对农村家长的科学指导，提高培训质量，我们还组织家长订阅《家教导报》，购写《中国家庭子女教育》、《学会当家长》、《家庭教育理论与实践》、《怎样当好家长》等有关家教知识等方面的刊物。让书籍成为家长提高素质、传播科学教子观的良师益友。
三、 实践反思
在农村成人文化学校中开展家庭教育，有利于家长转变教育观念，掌握较为先进的教育方法，创造良好的家庭氛围，达到优化家庭教育的目的。但在与家长共同学习、共同探讨的过程中，我们发现我们的工作距离家长、社会的要求还存在着一定的差距。一是要科学安排，点面结合。根据家长工作性质，不断改变单纯的集中起来培训的粗浅做法，尝试让成人文化学校的教师下村蹲点，帮助家长了解青少年心理发展特点，掌握教育、辅导孩子的基本方法。在组织系统培训时，尽量在时间上不难为家长，方法上灵活多样，在效果上力求实效。
二是要精心组织，扎实开展。采取多角度、多渠道的方式办好家长培训，推动家庭教育工作的整体水平。可以把学校的家长开放日活动做为家长培训活动的重要内容，让学生家长在课堂上看到自己孩子的学习情况，增强教育孩子的责任感；可以在基地学校网站上开设《家长学校专栏》，让学生家长发布家教经验，拓展交流互动空间；可以开展“小手拉大手”互动活动，让学生家长与孩子一起参与，增进亲情体验喜悦。