信息技术小学数学和信息技术整合

摘要：随着信息时代的进一步发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，实施学科信息化教学已经成为了当今教育一个新的教学方式，也逐渐演变成了一种趋势。小学数学与信息技术的整合，既发挥了小学生的主体作用，也对小学生的思维能力进行了培养，引导了小学生的相互合作的精神和自主学习的能力提高。这不仅是创新教育的要求也是信息时代的要求。
关键词：小学数学；信息技术；整合
教育现代化发展的一种趋势是：对信息技术的合理运用和对学科信息化教学的实施。学科教学和信息技术的整合，不仅改善和活跃了课堂的气氛，使之充满活力和生机，还调动了学生的学习积极性，进一步提高了教学效率，打破和创新了传统的教学模式，将因材施教做得十分全面化。所以要想进一步深化小学数学教学改革，培养学生的全面能力和整体素质，更加有力地揭示数学概念的形成和发展，使得小学数学的教学形式更加多样化和形象化、视觉化，我们必须要把信息技术和小学数学课程相整合。

一、信息技术和小学数学整合的涵义是什么

将系统内各要素相互渗透、整体协调，并且发挥系统内各个要素的最大效益这就叫做整合。我们应把现代化信息技术有机地融合在小学数学的教学过程中。信息技术慢慢地渗透到小学数学课程内容、课程结构、课程资源和课程实施中，更好地完成课程目标，成为与课程实施高度和课程内容和谐的有机部分，并且更好地加强了小学生学习过程中信息的获取、分辨、加工、思考交流、利用和创新的能力，而这个过程就是小学数学和信息技术的整合。

二、信息技术和小学数学教学为什么要进行整合

1.信息技术和小学数学的整合，不仅有效地培养了小学生的信息素养，而且提高了小学生用信息技术解决问题的能力。小学生思维能力的培养可以将信息技术和小学数学整合。培养学生的思维是小学数学教学的核心。小学数学的教学过程中可以有效地引用信息技术，因为信息技术不仅能够提供很大的信息量，而且对于学生思维能力的培养有很大的辅助功效。比如我们可以利用计算机创设具有启发性的教学情境，还能进一步利用计算机激发学生自己做数学实验，还能利用计算机将变式教学灵活运用，进一步辅助学生领悟数学的学习方法和数学思想，引导学生的学习探索能力和发现问题的能力，最后小学生之间还可以相互讨论，达到小学生思维能力的进一步提高。
2.将信息技术和小学数学教学整合能有效发挥小学生的主题作用。在教学过程中，要充分发挥学生为主体和教师为主导的教学机构。学生是认知的主体，在课堂整合的教学模式中，要有效地认识到学生是作为知识建构过程中的积极参与者，学生要有目的地、主动地获取材料知识才能实现更多的学习任务和学习目标，所以学生的主体性一定要得到重视，充分地调动学生在小学数学学习过程中的学习积极性和主动性、创造性。如利用多媒体计算机创造出交换式的学习环境，小学数学学习内容的选择可以根据小学生个人的学习兴趣和学习基础来进行选择，也可以进行适合学生自身水平的练习，充分地发挥学生参与到学习中的主动性，通过这种个性化的练习、学习方式，使每个小学生可以各取所需，发现数学学习的乐趣，从而进一步体现出小学生认识主体地位的重要性。
3.小学生合作精神和自主学习能力的培养要依靠信息技术和小学数学教学整合。培养小学生与他人协同作业合作精神和自主学习的能力是小学信息技术课程一个很重要的教学目标。以培养学生思维训练为核心、以丰富的信息资源为基础、以引导学生全面发展为根本、以现代信息技术为支撑，通过对学生的自主探究能力、主动创新意识、获取知识能力、信息素养和数学素质的提高，进而促进数学课堂教学效果的提升。

三、信息技术和小学数学教学整合的办法

信息技术和小学数学教学整合，进一步促进小学生主动学习数学的兴趣和想要主动发展的思想，需要小学数学教师和学生应该在不同的学习阶段根据不同的教学目标、教学对象、教学内容，选取有效的信息技术找到整合的切入点，结合数学教学的各个章节进行展开。
1.要善于激发学生的数学学习兴趣，使得学生自身变得热爱学习，享受学习的快乐。兴趣是学习一切事物最有力的老师，小学数学的教学内容能否取得学生的兴趣在很大的程度上决定了一堂课教学的好坏。声情并茂、动

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静交错、感染力强大以及集文字与声音、图像为一体等都是计算机多媒体技术所具有的功能。学生们在学习过程中对于学习内容视听器官的需要满足都来源于计算机多媒体在动画、视音频、处理图文方面的强大功能中，并且这些功能还能更好地调动学生的学习积极性和培养学习兴趣，使学生产生较强的学习。
2.要进一步提高学生的主体地位，以转化师生角色。在课程整合面前，教师要转换学生的学习惯有模式，使被动学习的模式转换成主动探索学习的模式。网络技术的学习者，是网络信息采集的处理者、网络学习的主体，也是创新者和交流协作者。学生提高技能和终生受用学习知识的一种认知工具就是信息技术。对于小学数学教师而言，应该首先明确的是自身并不是课程的主宰；教育观念要体现教育内容信息化、师生交往的化、学习方式自主化；小学数学教师要具有较强的学科课程整合的观念，要先明确信息技术的不足和优点之后再进一步强调利用信息技术，想法设法找出学科教学和信息技术最优的切入点，用心地设计教学计划和方案，把学科教学和信息技术在课程教学过程中完美和谐地展现出来，充分地发挥出信息媒体的长处，使得学生更好地接受学习内容。还可以选择一些正确的教学方法引导学生进行信息的收集和处理。
3.可以利用小学数学和信息技术整合教学，给学生创造出一个虚拟现实的学习环境或者一个完全真实的现实环境，让小学生直接参与到环境中，在这种环境中小学生会自主地学习一些数学知识，还可以引导小学生将学习到的数学知识灵活运用到生活中去，使得小学生积累一些学习和生活经验，这样学习数学就不仅仅是学习枯燥的课本，更是把生活经验生动地注入到教材中，提高了学生们的学习积极性和热情，最后不仅对课堂教学的效率是一种提高，同时对学生解决实际问题的能力的培养又起到了积极的作用。
总之，想要培养小学生的信息素养、数学素养，促进小学生综合素质的发展，为学生自身、教师学校带来一个新的教育模式，就必须做到信息技术和小学数学整合。