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Abstract4-7
第一章 引言7-12
1.1 探讨的背景及作用7-8
1.1.1 探讨背景7-8
1.1.2 探讨作用8
1.2 探讨近况8-11
1.2.1 国外信息技术与数学课程整合的探讨近况8-10
1.2.2 国内信息技术与数学课程整合的探讨近况10
1.2.3 有着不足10-11
1.3 课题探讨的框架11-12
1.3.1 课题探讨的目标和主要内容11
1.3.2 课题探讨的基本思路11
1.3.3 课题探讨的策略11-12
第二章 论述基础12-16
2.1 基本概念界定12-13
2.1.1 教学方式12
2.1.2 信息技术12-13
2.1.3 信息技术与课程整合13
2.2 论述依据13-16
2.2.1 建构主义论述13-14
2.2.2 教学结构论述14-15
2.2.3 小学数学新课程理念15-16
第三章 小学数学空间与图形教学历程浅析16-22
3.1 小学数学空间与图形教学的内容分类16-19
3.2 新课标下小学空间与图形教学内容的特点19-20
3.2.1 重视空间观念的建立19
3.2.2 重视与学生生活经验的密切联系,形成和理解正确的几何概念19
3.2.3 重视思维能力的训练,关注学生的情感体验19-20
3.2.4 突显空间与图形的文化内涵20
3.2.5 注重数学思想策略的渗透20
3.3 小学数学空间与图形教学设计的原则20-22
3.3.1 直观性原则20
3.3.2 历程性原则20
3.3.3 多样性原则20-21
3.3.4 生活化原则21-22
第四章 小学数学空间与图形教学整合点诊断与浅析22-26
4.1 小学数学空间与图形教学整合点诊断的浅析策略22-23
4.2 小学数学空间与图形教学整合点诊断与分类23-24
4.2.1 创设情境,激发兴趣23
4.2.2 转变知识的呈现形态,化解图形教学中的重、难点23-24
4.2.3 提供丰富的教学资源,将知识转化为能力24
4.2.4 加深概念的理解,沟通知识间的联系24
4.3 整合点的解决办法24-26
第五章 多媒体环境下小学数学空间与图形教学方式的探讨实现26-36
5.1 多媒体教学环境的特点26
5.2 多媒体环境下小学数学空间与图形教学方式26-29
5.2.1 方式的介绍26-27
5.2.2 方式的建构27-28
5.2.3 方式的评述28-29
5.3 多媒体环境下小学数学空间与图形教学方式的教学案例29-34
5.3.1 教学浅析29
5.3.2 教学目标29
5.3.3 教学重难点29
5.3.4 教学策略29-30
5.3.5 教学设计30-34
5.4 方式探讨的现实作用34-36
5.4.1 构建新的教学方式34-35
5.4.2 推动师生角色的转变35
5.4.3 提升课堂教学的效率35-36
第六章 总结与展望36-37