协作协作学习方式在媒体类课程实践教学中运用-turnitin论文查重

摘要：随着信息化社会的到来，传统的以老师为中心教育方式成为信息时代教育技术进展的瓶颈，影响着教育的革新与进展。目前高校的媒体类课程教育大多采取教师讲授制作知识、学生临摹操作步骤的方式。在这种教学方式下，教师始终是占据着主导地位，而学生则跟着老师的思路走，自始至终处于被动地位，不利于培养自己的协作能力和革新思维。媒体类课程更应当注重培养学生团队协作等综合能力，才能符合社会对媒体类专业的需求，才能顺利地让学生打开就业之门。媒体类课程实践教学中运用协作学习新方式不仅有利于课程论述与实践紧密结合，而且培养出更多的革新型人才。首先，在比较以传统协作学习方式的基础上，针对媒体类课程实践教学培养目标，通过综述探讨近况，阐明探讨作用，提出了协作学习方式运用在媒体类课程实践教学活动中的探讨不足。其次，根据媒体类课程实践教学的特点，并结合日常教学实践的经验，通过对建构主义论述的学习与浅析，系统阐述了媒体类课程实践教学中的协作学习论述，构建了适用于媒体类课程实践教学的协作学习方式。再次，开展在INDESIGN课程和3DAX课程教学的运用实践。结果表明，媒体类课程实践教学的协作方式运用中，采取任务驱动教学法布置教学内容及作业练习，让学生在设计历程中拓展思维、发现不足、收集资料，可以激发学习兴趣，提升学习效率。最后，探讨媒体类课程实践教学中影响协作学习方式运用的因素，并提出相应的改善措施与对策。目前，协作学习方式运用在媒体类课程实践教学仍有着协作学习活动应如何设计等不足。对此，本论文在实践基础上，提出借助于多媒体技术，给学生以直观感性的图像信息，解决课堂上无法实际操作或演示的环节；借助于“头脑风暴法”，在相互讨论中激发学生产生新设想，构建开放而有活力的协作课堂。关键词：协作学习论文媒体类课程论文实践教学论文有效对策论文

摘要4-5

ABSTRACT5-11

1 绪论11-23

1.1 探讨背景11-12

1.1.1 协作学习方式顺应教育信息化的时代需要11

1.1.2 媒体类课程教学方式的不足浅析11-12

1.1.3 运用协作学习方式能够改善媒体类课程教学12

1.2 概念界定12-14

1.2.1 媒体类课程12-13

1.2.2 媒体类课程实践教学13-14

1.2.3 协作学习方式14

1.3 国内外相关探讨14-18

1.3.1 协作学习方式运用的相关探讨14-17

1.3.2 媒体类课程实践教学的相关探讨17-18

1.4 探讨的目标与作用18-20

1.4.1 探讨目标18-19

1.4.2 探讨作用19-20

1.5 探讨思路与策略20-23

1.5.1 探讨思路20-21

1.5.2 探讨策略21-23

2 媒体类课程实践教学中的协作学习方式建构23-33

2.1 协作学习方式的论述浅析23-27

2.1.1 协作学习方式内涵23-25

2.1.2 建构主义学习论述25-26

2.1.3 协作学习方式的构成要素浅析26-27

2.2 媒体类课程实践教学的协作学习方式诠释27-29

2.2.1 媒体类课程实践教学开展协作学习的优势27-28

2.2.2 革新媒体类课程实践教学的教学革新措施28-29

2.3 媒体类课程实践教学的协作学习方式构建29-33

3 协作学习方式在媒体类课程实践教学中运用的教学设计33-47

3.1 探讨检测设33

3.2 探讨设计33-36

3.3 实践案例 1——INDESIGN 课程协作学习方式的运用36-41

3.4 实践案例 2——3DAX 课程协作学习方式的运用41-44

3.5 探讨启迪44-47

4 协作学习方式在媒体类课程实践教学中运用的效果浅析47-51

4.1 效果浅析47-49

4.2 效果评价49-51

5 协作学习方式在媒体类课程实践教学中运用的推广对策51-55

5.1 协作学习方式运用的影响因素51-52

5.2 协作学习方式运用的推广对策52-55

6 结语55-57

6.1 探讨结论55

6.2 革新之处55

6.3 不足之处55-56

6.4 探讨展望56-57

附录 B 实践案例 2《音乐闹钟制作》教学设计67-70

附录 C 协作学习方式运用调查情况——教师卷70-71

附录 D 协作学习方式运用调查情况——学生卷71-73

致谢73-74

攻读学位期间取得的探讨成果74-75

协作协作学习方式在媒体类课程实践教学中运用

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