本站原创【关键词】安全检查；人才培养；课程体系；人才需求
一、专业培养定位与教学目标
(一)专业怎么写作面向
本专业主要面向民航各大机场以及航空公司等的安全检查怎么写作行业，从事安全检查、安全监护、安全监控、安全护卫等岗位的安全技术操作、怎么写作和管理等工作。航空港安全检查专业对应的职业岗位（群）如表1所示。
(二)人才培养目标
本专业培养适应民航行业以及区域经济安全检查怎么写作行业的生产、怎么写作和管理第一线需要的德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、吃苦耐劳、诚信求实、爱岗敬业、团结合作，掌握航空港安全检查专业必备的法律法规、航空安全管理、航空保安、安全检查业务和安全防范等方面的基础理论知识及操作技能，具有较强的安全检查怎么写作意识与创新意识，具有一定的分析综合能力和逻辑思维能力，以安检设备及计算机为主要信息处理工具，能运用相关安全检查理论与实践技术在生产现场解决实际问题，具有自我更新和自我提高能力的高技能人才。学生在取得书的同时取得相应的安全检查员岗位资格证书。二、专业岗位的职业能力结构分析
(一)职业岗位的工作任务与职业能力
确立“以就业为导向、以岗位为依据，以能力为本位”的指导思想，以培养高素质的航空港安全检查怎么写作人才为目标，通过选择不同层次和类型的民航企业，对实际工作岗位（群）进行分析、归纳、整理每一个工作任务的工作过程。根据岗位（群）的任职要求，参照国家职业标准——民航特有工种（安全检查员）职业资格标准，对专业岗位的工作任务进行筛选，整合为典型工作任务（职业行动领域），形成用于教学的专业学习型工作任务。安检专业对应的职业岗位群工作任务分析表，见表2～表6。
(二)能力培养目标
1.基本素质
（1）热爱社会主义祖国，拥护中国领导，努力学习马列主义、思想和理论和“三个代表”的重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。（2）具有为社会主义现代化建设怎么写作，为人民怎么写作，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
（3）具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结合作的优良品质，具有创新精神和良好的职业道德素养。
（4）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体质健康标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国的神圣义务。
2.专业能力
（1）较系统地掌握航空港安全检查专业必备的安全检查基础理论和相关专业知识，具有一定的人文、法律及社会科学知识。（2）了解安检设备的原理知识，掌握安检设备软硬件的操作技能和运行维护方法。
（3）具有检查、人身检查、物品检查、飞机监护、隔离区监护、控制区管理的基本能力。
（4）具有运用法律法规处理安检工作和怎么写作质量问题的基本能力。
（5）具有安全防范、治安事件处置和重大事故临危应变的基本能力。
3.方法能力
（1）具有制定工作计划的能力。（2）具有独立的收集资料、文献等获取信息的能力。
（3）具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。
（4）能理论联系实际，具有较强的工作胜任能力。
（5）了解本专业范围内技术的发展动态，善于自学，不断更新知识。
4.社会能力
（1）具有较强的计划组织协调能力、团队合作能力。（2）具有较强的口头与书面表达能力。
（3）具有一定的人际交往和协调能力。
（4）具有较强的责任、质量和安全环境等意识和开拓创新能力。
三、课程体系
(一)课程方案开发思路
以航空港安全检查岗位业务流程为主线，以实际工作任务为导向，以“实际、实用、实践、实效”为原则，并根据国家职业标准——民航特有工种（安全检查员）职业资格认证标准对实际工作岗位的工作任务进行分析，在行动领域分析归纳的基础上，按照从低端简单的典型工作任务到高端复杂的典型工作任务的顺序，对行动领域（典型工作源于：论文开题报告www.udooo.com
任务）进行教学论加工，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为工作过程导向的课程，形成具有工学结合特色的课程方案。工作过程导向的课程设置满足以下原则：·针对来源于或接近于企业实践的典型的职业工作任务。
·具有工作构成的整体性，学生在完整、综合的行动中思考和学习，完成从“咨询、计划、决策、实施、检查、评价”六个阶段完整的行动导向的工作过程。
·以学生为中心，尊重每个学生的需要，关注学生的职业成长体验。
·在培养专业能力的同时，促进学生关键能力的发展和综合素质的提高。
·应满足专业培养目标的要求。
(二)教学标准
民航特有工种（民航安全检查员）国家职业资格标准。(三)课程体系的构建
与行业企业专家、技术人员共同分析安全检查怎么写作行业对应职业岗位的工作过程，针对专业面向的检查、人身检查、物品检查、飞机监护、隔离区监护、控制区管理6个职业岗位构成的岗位群进行工作任务分析，解构学科体系，从职业情境中的工作过程确定课程内容的范围——行动领域，再根据认知及职业成长规律递进重构，使之成为具有普适性的课程——学习领域，最后转换为“主题学习单元”的学习情境予以实施。通过工作任务分析，提炼出具有职业工作内容和形式的10个典型工作任务，归纳合并职业行动领域，经过教学论加工转换配置，形成专业学习领域课程。打破传统的三段式课程结构，建立“职业核心能力课程——专业技术基础课程——专业学习领域课程——职业能力拓展课程”的课程结构，形成具有航空港安全检查怎么写作工作过程为主要特征的“课证一体化”的课程体系。摘自：毕业论文格式www.udooo.com