素质教育应重视学生个性培养

摘要：个性决定着人们面对客观事物所持有的态度，是个人能力形成的重要前提条件，而素质教育中明确指出要注重学生能力的培养，因此，学生个性的培养就成为素质教育的又一个重要内容。本文试从个性的定义和当前学生个性的发展现状出发，对如何在素质教育中培养学生具有良好的个性进行分析。
关键词：素质教育；个性；品质；发展；培养
1674-9324（2012）09-0146-02
联合国教科文组织的《学会生存》的报告中指出“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，并把它作为当代教育的趋势。”可以看出个性教育已经成为教育改革的发展趋势，素质教育的根本目的是培养人才，提高人才的素质，高素质的人才不仅要具有全面的才能，还要具有积极向上的个性，只有这样才能更好的为国家为社会奉献自己的一份力量。因此，培养学生良好的个性已经成为素质教育中的一项重要教育内容。

一、个性的定义

个性是个人精神面貌的外在反映，在心理学上是个人独特的心理面貌的表现，包括个性特点、个性倾向、自我意识三部分，个性特点是个人本身表现出的具有自身特征的表现，包括性格、气质、能力等；个性倾向指的是个人对客观事物所表现出的不同的态度，如兴趣、爱好、价值观等；自我意识在个性中起着调节能力，可以使自己和外界事物接触时加以控制和辨别。个性是在后天环境的影响下形成的，先天因素虽然对个性有影响，但它只是对个性的形成创造了条件，并不对个性的结果起决定作用，真正起决定作用的是后天的生活环境，它会利用已有的条件把可能变成现实。

二、当前的学生个性发展现状

由于传统教育忽视学生个性的培养，造成部分学生产生不良个性倾向，这种倾向轻则影响学生的身心健康，重则会形成人格障碍，对学生的成长发展形成了很大的影响。因此，促进学生个性品质的全方面发展，克服不良个性的产生，对于维护学生的心理健康非常重要。通过观察，当前学生个性发展中的突出表现主要包括以下方面：（1）以自我为中心。以自我为中心指的是只关注自己的想法，而不考虑其他人的不同态度。由于当前多数学生都是独生子女，家长的溺爱和庇护使他们心中的自我概念迅速膨胀，一切事情都以满足自己的为出发点，自私、片面、主观臆断成为这类人的突出表现。（2）嫉妒心理。嫉妒是害怕别人超过自己的心态，看到他人比自己优越，就想用贬低的手段来诋毁他人，以维护自己的虚荣心，这种心理带有明显的攻击性，其主要特点是将别人的优势当作对自己的威胁，长期下去，会损害人们的心理健康，对人的健康成长造成威胁。（3）胆怯心理。这种心理的表现包括遇到困难退缩不前，意志力薄弱；感情脆弱，面对打击一蹶不振；缺乏自信，表现弱，容易造成自我封闭。学生一旦形成胆怯的个性以后，会怀疑自己的能力而羞于表现，进而造成人际关系障碍，并进一步加深胆怯。（4）看法偏激。偏激表现为看待事情的片面上，处理事情时喜欢从个人的主观角度论是非，缺乏理智的态度，做事情只顾眼前不顾后果。（5）敌对心理。这种心理是在个体遇到挫折后表现出来的一种极度不满，是危害性非常大的一种个性品质，有敌对倾向的学生经常怀疑别人的举动，把他人的好意当作恶意来对待。

三、素质教育中如何培养学生良好的个性

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1.关注每一个学生。在以往的教学中，教师往往将教学的重点集中在优等生身上，而对学困生则不会过多关注，甚至会置之不理，这和当前大力倡导的素质教育是相违背的，不利于学生的身心健康发展。从教育本身出发，其面对的教育对象是平等的，并没有优劣之分，因此，要平等的对待每一个学生，对每一个学生负责，这样才会保证学生的个性朝着相同的积极方向前进。对于学困生，教师要给予更多的关注，因为他们的学习成绩和个性品质和优等生相比存在很大的差距，教师要及时发现他们积极向上的心态，为学生量身合适的学习方法，帮助他们积极进步，对于他们取得的成功要给予肯定和鼓励，让他们看到成功的希望，从而主动朝着好的方向发展。这样，不仅有利于学生学习进步，而且也更有利于他们身心健康的发展，不至于因为一再受到打击而丧失了学习的动力。
2.让学生个性有充分施展的空间。学生个性千差万别，要想提高素质教育的水平，有必要根据学生个性差异因材施教的选择不同的教学方法，给学生个性以施展的舞台。首先，要正确看待学生个性的差异。个性差异是一种客观事实，教师要做的是在承认这种事实的基础上寻找适合学生的教育方法，把学生的差异当做资源来对待。其次，掌握学生的个性特点，在恰当的时间、地点，创建恰当的环境来迎合学生的个性需要，以此给学生的个性提供广阔的发展空间。最后，在尊重学生正面个性的同时，对学生的负面个性加以纠正，保证学生的个性能够全面健康发展。
3.教师以身作则，做好带头作用。苏霍姆林斯基曾说过：“能力，去向，才干的问题，如果没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能解决实际问题的。”可见，教师的个性对学生个性的形成具有重要影响。教师是贯穿教育始终的，这也对教师提出了更高的要求。首先，要不断提高自身的人文修养，形成良好的人格品质，以良好的人格魅力来吸引和感染学生。其次，要为学生个性的发挥营造良好的教育环境。以的教育原则，平等对待每一个学生，引导学生树立正确的学习态度，充分挖掘学生的自主性、主动性和独立性，尊重学生的个性，鼓励学生发表自己的看法。
4.发挥学生的优势，为个性发展提供动力。学生自身的优势是个性发展的强大动力，教师要善于发现这些优势，并将其运用到学生个性的培养中去。教师可以组织形式多样的活动，鼓励学生积极参与，在参与中充分展示学生的个性才能，利用这些优势培养学生的自尊心和自信心。同时，教师还要注意学生兴趣培养的多样化，帮助学生建立符合自己个性的兴趣领域，让他们感受到自己的价值所在，在兴趣培养过程中，帮助他们克服不良的个性特征，培养正确的学习兴趣，调动他们的学习热情。
参考文献：
钟启泉.试论素质教育课程设计的教育学模型[J].教育研究，1995，（2）.
孙世杰.实施素质教育应注意的几个误区[J].中小学教师培训，1997，（C5）.
作者简介：田玲玲（1985-），女，河北省藁城市人，维明路小学教师。