“教师为主导,学生为主体”,是全面实施素质教育的基本要求,那么,在语文教学中,如何“以学生为主体”呢?
一、让学生主动探索
(1)让学生自己提出问题。以前的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去,完全失去学习的主动性。其不如,“学起于思,思源于疑”。思维常常由疑问开始。课堂上提出问题,分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样问题,由教师提还是学生自己提?绝不一样,往往是学生提比教师提效果好。(2)让学生自己解决问题。要把学生作为学习的主动探索者,关键还在于提出问题后,引导学生自己解决问题。这就需要教师多给学生一点时间,让学生充分动口、动眼、动脑、动手、查字典、写重点、划批注,教师适时设疑激趣,把学生的思维引向积极状态。二、发挥教师主导作用
学生为主体,不是不要老师的“主导”作用。一般说来,教师的认识先于学生、高于学生,而学生心理特点又不同成人,加上本身知识有限,单靠自学是有困难的。因此,在发挥学生主体作用的同时,也要发挥好教师的主导作用。如以下几个方面:(1)在明确教学目标上起主导作用。没有目标的学习是盲目的学习,教师在进行每一课教学时,都要根据教材和学生的实际制订合适的教学目标。(2)在设计训练技巧上起主导作用。教学是门艺术,新鲜有趣。不同凡响的教学环节,独具匠心的技巧设计,不仅使学生爱好、乐学,而且可以化知识为能力,收到事半功倍的效果。因此,在教学训练中,教师要精心设计,采取行之有效的方法和技巧,使学生把握要领,提高读、说、写的能力。为了使学生更好地领悟和摘自:毕业论文任务书www.udooo.com
动用技巧,教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳=综合、提炼,并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。(3)在精讲教学环节中起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点,在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述,以提高学生分析、概括和灵活运用的能力,讲解一定要做到精当、简捷、明了,其作用多半具有引导性和示范性。