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【摘 要】 教师是师生关系的主导者，良好的师生关系，对学生的健康成长起着决定的作用。只有建立良好
【关键词】 师生关系 和谐 沟通 理解 关爱
世界也许很小很小，而心的领域却很大很大，教师是在广阔的心灵世界中播种、耕耘，教师的工作方式会对学生产生深刻的影响。教师是师生关系的主导者，良好的师生关系，对学生的健康成长起着决定的作用。只有建立良好的和谐师生关系，才能确保良好的教育过程，而和谐的师生关系需要沟通，需要相互理解，相互信任，需要爱的呵护。
哲人说：送人玫瑰，手有余香。良好的师生关系，不是教师单方面的付出，而是与学生双向的交流；师生沟通也不仅是给学生帮助过程，在给的同时，作为回馈，教师也会从中获得意想不到的快乐。
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的和谐师生关系，才能确保良好的教育过程，而和谐的师生关系需要沟通，需要相互理解，相互信任，需要爱的呵护。【关键词】 师生关系 和谐 沟通 理解 关爱
世界也许很小很小，而心的领域却很大很大，教师是在广阔的心灵世界中播种、耕耘，教师的工作方式会对学生产生深刻的影响。教师是师生关系的主导者，良好的师生关系，对学生的健康成长起着决定的作用。只有建立良好的和谐师生关系，才能确保良好的教育过程，而和谐的师生关系需要沟通，需要相互理解，相互信任，需要爱的呵护。
1 在学生面前，教师要学会控制自己的情绪
人都是有感情的，而且在处理问题时不可避免地会带着个人情绪。因此，教师在教育过程中学会控制自己的情绪很重要。我在遇到学生的纪律问题或学习问题时，总是让自己先冷静下来，告诫自己不能冲学生发火，然后再心平气和地给学生讲道理。刚开学不久，上课时，一个男生不好好听讲。我心里挺火的，就叫他站起来，说了他几句，然后让他坐下。没想到他直挺挺地站着不动，拒绝坐下，倔强的表情让我下不了台。我冷静了一下，觉得不能逼迫他坐下，更不能就这么僵持下去，影响其他同学上课。我平静地对他说：“看来你喜欢站着听，那就站着吧。”可是他却说：“我要惩罚我自己。”我知道他在生我的气，但我还是若无其事地继续讲课。课后，我找他谈了一次，没什么效果，看得出来，他对我的批评是有成见的。我知道他心里有个结，我没有走进他的内心。几天后的一个早晨，我刚走进校园，看见他正拿着扫帚走向卫生区，我知道今天是他值日，十一月的天气里，不戴手套打扫卫生一定很冷。我叫住他，把自己戴的手套给了他。当他还我手套时面带微笑，诚恳的说“谢谢老师”。虽然我们都没提以前的事，但从此以后他和我的关系非常融洽。其实学生对老师的要求并不高：一个真诚的眼神，一个善意的微笑，一句温馨的话语足够了，它能让学生感受到来自老师的尊重和关爱，从而亲近老师，师生关系才能越来越融洽。所谓“亲其师，信其道”，只有这样，教师的教育才能收到效果。2 对学生多一些宽容和理解
教育者和被教育者之间必然存在这样那样的矛盾和冲突，只有处理好这些矛盾和冲突，才能保持师生间融洽和谐的关系。我认为，只要教师能把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就会由紧张趋向和解。我班有个学生，因为上课讲话，各科老师屡次提醒仍不改正，被我在班会上批评了，他竟怀恨在心，第二天在班上扬言，他打了教育局的电话，投诉我。当我知道这件事后，找他谈话，没想到他很爽快地告诉我，他其实没打电话，之所以在班级扬言，只是想挽回一点自己的面子，杀杀老师的威风。我哭笑不得，这真是孩子气的做法。我想，他是个个性强的学生，自尊心很强，这样的学生不宜在同学面前批评。于是我和他单独谈了一次话，他认识到了自己处理问题的不妥。这件事情已经在班级传得沸沸扬扬，同学们都在看我如何处理他，但我当做从来不知这件事，压下不提。我认为，老师要想真正走入学生的内心世界，就应设身处地地站在学生的角度去体会“他”的内心感受，以学生的眼光去看“他”的生活，以学生的逻辑去推理“他”的思想，然后有效地将这些感受传递给学生，这样的同理心可以使学生感到被理解与尊重，从而诱发出彼此充满体谅和关怀的沟通氛围，自然而然地学生也就同样愿意站在老师的角度来感受老师的难处，同时也就愿意接受老师对他的批评与教育甚至于原谅老师所犯的错误，从而达到沟通的期望效果，通过这样的沟通，既消除了师生间的误会又恰到好处地对学生进行了同理心教育。3 教师要关爱学生，以情育人
爱和宽容是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、宽容的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，去完成学习任务。在教学中教师必须采用多种方法与学生进行交流，比如在教学中运用表扬手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生等。有一次期末家长会后，一位家长找到我，说她的女儿以前最不喜欢语文，今年却转变了，对语文产生了浓厚的兴趣，经常在家里说，原来语文很简单嘛。这位家长一个劲的感谢我，说是我让她的女儿发生了转变。我听了，感慨万千，其实我并没有做什么特别的事情，只是在批阅学生的家庭作业时，对作业认真的学生，或是正确率高的学生，我都在他们的作业本上写上几个字，“好”、“棒”、“棒极了”、“就这样才是好学生的表现”等等话语，对表现不好的学生，我就写上“失望！”“不能这样！”“晕！”有时我干脆在本子上画一个流泪的人物头像，学生一看就心领神会，就是这些话语让这个学生受到了鼓励或批评，从而改变了学习态度，这些简单的语言竟让学生产生了这样大的转变，所以只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，以自身的人格力量去感染和教育学生，建立起新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起长久而和谐的情感。4 教师要有先瞻性，要争抢时机做工作
教师如果充分动脑筋，把一些看似平常的事情做足文章，会产生非常好的教育效果。这就要求教师善于把握时机，时机紧迫要争取时机，时机未到要等待机会，有机会要利用机会，没有机会要创造机会。通常在每个学期开始的前两周，是最佳教育时期，在这两周里，老师、学生相互都不熟悉，都在观察、试探对方，我认为这时候是师生的“磨合期”，正是建立良好秩序的时期，我总是在这个时期把自己的班级理念输灌给学生，如集体观念、师生关系、同学关系、学习态度、学习方法等等，使学生尽快形成班级凝聚力，同时昭示班规、校规，形成严格的纪律，把班级秩序建立起来，使学生在很短的时间内融入班级，形成有特色的班级特点和班级风气，这样教师以后的工作就好做多了。5 教师对学生的惩罚要有技巧
教师要以爱的心态对待学生固然重要，但惩罚也必不可少。对学生中出现的一些不良倾向不能放任自流，不能轻描淡写，更不能无为而治。该执行的规章制度一定要执行，该有的惩罚一定要惩罚，但是要把握一个度，对学生处罚过度，学生会恨教师，过轻又起不到警示作用，如何惩罚才能既让学生服气，纠正错误又能够与教师心平气和的沟通，就要讲究技巧。我觉得最有效的方法是心罚，就是对学生的故意冷落。有的学生告诉我，他最受不了的是我对他的冷落。人人都有被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，就会在心中反省自己，让他惭愧，让他自责，一段时间后，老师寻找合适的时机，与学生沟通，那么效果肯定会很好。这种惩罚是为了改变他的心灵，帮助他走上正确的道路，避免将来犯更大的错误，但教师要注意，惩罚一定要遵循这样的原则：学生做错了事，针对事情就事论事，不涉及品格，不伤害学生的自尊心。教师的惩罚一定要让学生认识到老师是在提醒、关爱、帮助自己，这样的惩罚才能真正达到教育的目的，这样师生关系会更和谐，更融洽，甚至更亲近。哲人说：送人玫瑰，手有余香。良好的师生关系，不是教师单方面的付出，而是与学生双向的交流；师生沟通也不仅是给学生帮助过程，在给的同时，作为回馈，教师也会从中获得意想不到的快乐。