试议英语课如何利用多媒体上好高中英语课要求

摘要：传统的英语教法"费时较多，收效较低"，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。而电教媒体的引入为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，有效的改进了教与学的活动方式，使学生的学习兴趣得到了提高，教学效果有了改善。把多媒体教学引入高中英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，从而获得最佳的教学效果。下面本人结合自己在英语教学过程中的体会，提几点自己粗浅的看法。
关键字：多媒体教学，兴趣，英语教学
中图分类号：G623.31

一、　运用多媒体创设学习氛围，激发创新思想

课堂教学中，要形成自由的集体创造气氛，就需要老师充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而多媒体的运用是最好的手段之一。人的感情总是在一定的情况下，一定的场合中产生的。对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。培养学生的创新思想，不仅要在课堂上创设一种平等，，和谐，宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。同时要根据教学内容寻找一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。教师要真正做到丰富和改善英语学习环境，彻底改变英语教学死气沉沉的落后状态，必须采纳先进的教学方法与手段，这样会收益很大。

二、　运用多媒体教学，英语课堂教学的效率得到了提高

传统的英语教学，老师不停的说，学生不停的写，并且学生抓不住重点，难点。而优质、高效的课堂教学效率意味着"高密度"和"快节奏"。"高密度"是指"学生外语实践的量大、面宽"，而"快节奏"指"在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free　communication）等工作，使多媒体所提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。本套北师大版实验教材容量大，体现在内容多，词汇量大，课文难，语法细，而每个模块都有其限定的教学时间，这对教师和学生来说都是个极大的挑战。教学实践证明我们应该根据我们所在学校的教学条件、所教学生的学习基础和自己的习惯、特长来做出选择，并充分运用多媒体技术，灵活地

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把新教材中的内容作弹性处理和整合，或增加，或删改，或浓缩，或简化，突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。特别是在上语法复习课时，我们把各种语法制成课件以及动画，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂多媒体语法课，能最直接地体现了多媒体技术所带来的大容量、多信息和高效率的效果。此外，这样既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息量，从根本上提高了英语的教学效率。

三、运用多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲

俗话说：兴趣是最好的老师。在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。如我在上北师大版的模块2　Unit4　Lesson　4　Virtual　Touri（Auckland.　New　Zealand）时，在上这堂课之前，我就让学生以小组的形式自己上网查找资料，搜集和储备有关New　Zealand　的相关信息，如NewZealand　的首都，国旗，国徽，国鸟，工农业和旅游胜地。并以PowerPoint　的形式做成课件，上课时，每组派一名代表到讲台前来展示自己小组的成果。这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性。我还设计了有关New　Zealand　的精彩的英文视频和彩片的PowerPoint，在授课起始，利用精美的英文视频和彩片，用英语对这个地区的人文、语言、信仰作简明的介绍，并充分利用多媒体的优势，为学生创设良好的英语交际环境。鼓励不同层次的学生根据PowerPoint　上的问题用英语互相问答。同时配放恬静和谐的乐曲，把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中，而学生对New　Zealand　这一国家的构成、地理位置、以及Auckland（The　largest　city　in　New　Zealand）　的历史、气候和人文景观也有了进一步的了解，教学效果自然不言而喻。

四、运用多媒体调动视听说等多种感觉器官

多媒体技术的运用是多样性的，是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都非常重要。多媒体技术能使学生看得见，听得见，还可以用手操作，通过多种感官的刺激来获取的比传统教育单一地听教师讲课多得多。只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）　做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项相加达94%，还有

1.5%来自触觉。

多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，启迪了心灵，升华了思想，学生始终处于兴奋状态，激起其强烈的求知欲，鼓励每一个学生努力达到自己的"最高水准"，使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受。在平时的英语教学中，我尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入。教学实践中有众多的教学案例都表明利用多媒体直观教学设施能加深学生的感性认识。
总之，在英语教学中能够合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛，同时也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。　借助于多媒体技术和网络技术，把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。
参考文献：
［1］葛炳芳：中学英语教学中现代教育技术的应用与思考，外语电化教学，1999年第3期。
［2］杨扬：多媒体辅助教学在中学英语教学中应用的研究，上海教育，2000年第4期。
［3］於奇：新技术与英语教学，郑州大学出版社，2009。
［4］《英语新课程标准》