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摘 要：信息技术的广泛应用给社会带来深刻的变革，对教育教学产生革命性的影响。以云计算技术构筑的网络虚拟社区——世界大学城网络学习空间的应用，在全国犹如雨后春笋般涌现。“网络学习空间人人通”正在改变着人们的生活和工作方式，改变着教师的教学方式和学生的学习方式，是人才培养模式的一场深刻变革。怎么利用好这个平台进行教育教学改革，提高教学水平。这需要不断的思考和探索。对于现代人才的培养也具有探索和开创的现实意义。
关键词：云空间；网络；人才培养
云空间为每位教师提供的个人空间实质上是一个强大的、海量储存的信息储备库，为教师（资源）的储存提供了无限的可能性、现实性和便捷性。没有资源、空空如也的空间是没有任何意义的空间。不管站在那个角度，扩大教师个人资料储备的任务迫在眉睫。云空间里的资料储备可以有教师本人编写的教案、授课计划、课程大纲；设计制作的试题、作业、评语、PPT课件；发表的文章、博客、评论；第一手获取的照片、图片；制作的影像视频等在内的各类原创资源；还可以由教师通过下载或下载后按空间建设主题要求，通过集合、整合、编辑、重构、合成等途径，有目的、有计划的资源再创造与再组合的资料等等。教师应将云空间建设为随时随地、随用随取，安全、高效、方便的学习园地，把传统意义上的纸质资料库或是电脑硬盘变成了虚拟空间。可以说，这是一场教师资源（信息）储存方式的革命。
（2）云空间促进教师教学过程的改变。
教师空间的核心任务是教学。利用教师空间根据课程要求制定每堂课的电子表格化教案及资源配置方案，使之成为教学实施程序与操作方案。在教师实施空间教学过程中，借助于空间进行教学准备。以电子表格化教案或类似的上课实施细则为指南，对学生实施教学，完成每堂课教学任务。这种教学实施过程也使教学由传统的单一型、平面型教学变为复合型、立体型、多样型，在这种教学过程中，现实教学与虚拟教学、实景教学与名师讲课、图片文字与影像视频、师生互动与生生互动、学校教师与现场专家等等可实现巧妙融合与对接，完全打破了传统教学的时空观、师生观、教学互动观，可有效实现教学任务。教师课后可在空间布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信息……，对学生进行分层辅导与帮助，与学生进行一对一的交流，还可引导学生进行课程拓展式学习。教师空间使得教师的课后辅导环节变得更为有效与快捷，并体现出多样化、全天候、泛在性的特征。无论何时、无论何地，只要有互联网的地方，都可成为教师辅导学生学业、呵护学生成长的殿堂。
（3）云空间自觉成为师生互动的窗口。
教师空间首先是一个交流互动的窗口，这种交流互动既包括本校师生之间、教师之间、教师与领导之间的交流互动，又涉及超越时空，打破边界，发展到校校（际）之间的师生、师师互动交流。教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人获取资源、吸取营养、组合重构、研究提高的学习与研究平台，在空间完成教师自身的学习与提升。同时，本校及大学城所有居民都可以从教师的个人空间获取所需的资源与理念，“他山之石，可以攻玉”，从中得到学习与提升。
学生空间实际上是一个展示自我的舞台，一个“秀空间”。在互动、共享、开放、透明、平等、自由同时又是实名制的空间里，每个学生的专业背景、课程学习资源、个人兴趣爱好、工作生活状态等都一览无余地展现在所有大学城居民面前。作为学生，都希望把自己最好、最精彩的一面展示给大家，而不是相反。这无形中又成为学生提升自我的一种内在驱力。
（2）云空间的学习无处不在。
云空间的引入打破了实体课堂与外界之间的壁垒，改了整个教育的过程。教师可以利用屏录技术及其他视频录制工具将课堂内容发布在个人空间里，利用表格、课堂讲义、PPT、表格化教案把课堂带人虚拟空间。学生只要在有网络的地方就可以选择任意想听的内容，重现想学习的内容，这样就实现了随时随地学习，乃至终身学习的目标。
（3）云空间的交流无极限。
云空间的运用突破了时空限制。在
教育教学历史上的空间革命，改变的不仅仅是粉笔和黑板，而是过去那些陈旧的教育教学的方式方法。可是要完全实现教育教学的信息化，现代化，系统化，只有一个云空间是远远不够的，它还需要更多的人升上云端去体会云空间给我们带来的教育教学方式的变革。“网络学习空间人人通”无疑是教育信息化发展的方向，在信息技术高速发展的今天，相信会在不长的时间里变为当今社会的现实。
参考文献：
黄晓丽，沙野.论高校教学改革与评估.中国言实出版社，2007-08.
（作者单位 克拉玛依职业技术学院）
关键词：云空间；网络；人才培养
一、关于云空间
云空间的解释可能有多种。世界大学城云空间是一种建立在实名制基础之上以云计算技术构建的网络虚拟交流平台。在云空间兴起的今天，很多优质的教学资源已摆脱了繁琐、笨重、高成本、自我封闭与保守传统的弊端，让更多的受教育者方便快捷的获取越来越巨大越来越丰富的信息。这一切让我们感受到了真正意义上的教育教学变革已经来临。这种变革不仅会成为新一次“工业革命”的开端，也必将成为未来教育教学变革的先锋。二、高校师生学情分析
我国是一个高度重视教育的国家，在家长们“望子成龙，望女成凤”的期盼下，社会攀比之风违背成长规律的揠苗助长之风不断滋生，导致学生缺乏学习兴趣，厌学情绪愈演愈烈，素质教育形同虚设，如何让学生快乐学习，全身心的健康成长，是多年来老师、家长以及社会的困惑。我国正步入老龄化社会，为了平衡发展我国的计划生育政策也有所改变，从小学到大学的各级各类学校中都或多或少存在着老师少学生多的现象，师生见面交流除了课堂四十五分钟之外，很难再有更多的时间交流互动，然而育人是一个言传身教的过程，但是现在的局面很难做到那样的效果。三、云空间的影响
1.云空间对教师的影响
（1）云空间迫使教师扩大个人资料的储备。云空间为每位教师提供的个人空间实质上是一个强大的、海量储存的信息储备库，为教师（资源）的储存提供了无限的可能性、现实性和便捷性。没有资源、空空如也的空间是没有任何意义的空间。不管站在那个角度，扩大教师个人资料储备的任务迫在眉睫。云空间里的资料储备可以有教师本人编写的教案、授课计划、课程大纲；设计制作的试题、作业、评语、PPT课件；发表的文章、博客、评论；第一手获取的照片、图片；制作的影像视频等在内的各类原创资源；还可以由教师通过下载或下载后按空间建设主题要求，通过集合、整合、编辑、重构、合成等途径，有目的、有计划的资源再创造与再组合的资料等等。教师应将云空间建设为随时随地、随用随取，安全、高效、方便的学习园地，把传统意义上的纸质资料库或是电脑硬盘变成了虚拟空间。可以说，这是一场教师资源（信息）储存方式的革命。
（2）云空间促进教师教学过程的改变。
教师空间的核心任务是教学。利用教师空间根据课程要求制定每堂课的电子表格化教案及资源配置方案，使之成为教学实施程序与操作方案。在教师实施空间教学过程中，借助于空间进行教学准备。以电子表格化教案或类似的上课实施细则为指南，对学生实施教学，完成每堂课教学任务。这种教学实施过程也使教学由传统的单一型、平面型教学变为复合型、立体型、多样型，在这种教学过程中，现实教学与虚拟教学、实景教学与名师讲课、图片文字与影像视频、师生互动与生生互动、学校教师与现场专家等等可实现巧妙融合与对接，完全打破了传统教学的时空观、师生观、教学互动观，可有效实现教学任务。教师课后可在空间布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信息……，对学生进行分层辅导与帮助，与学生进行一对一的交流，还可引导学生进行课程拓展式学习。教师空间使得教师的课后辅导环节变得更为有效与快捷，并体现出多样化、全天候、泛在性的特征。无论何时、无论何地，只要有互联网的地方，都可成为教师辅导学生学业、呵护学生成长的殿堂。
（3）云空间自觉成为师生互动的窗口。
教师空间首先是一个交流互动的窗口，这种交流互动既包括本校师生之间、教师之间、教师与领导之间的交流互动，又涉及超越时空，打破边界，发展到校校（际）之间的师生、师师互动交流。教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人获取资源、吸取营养、组合重构、研究提高的学习与研究平台，在空间完成教师自身的学习与提升。同时，本校及大学城所有居民都可以从教师的个人空间获取所需的资源与理念，“他山之石，可以攻玉”，从中得到学习与提升。
2.云空间对学生的影响
（1）云空间成为学生自我展示的舞台。学生空间实际上是一个展示自我的舞台，一个“秀空间”。在互动、共享、开放、透明、平等、自由同时又是实名制的空间里，每个学生的专业背景、课程学习资源、个人兴趣爱好、工作生活状态等都一览无余地展现在所有大学城居民面前。作为学生，都希望把自己最好、最精彩的一面展示给大家，而不是相反。这无形中又成为学生提升自我的一种内在驱力。
（2）云空间的学习无处不在。
云空间的引入打破了实体课堂与外界之间的壁垒，改了整个教育的过程。教师可以利用屏录技术及其他视频录制工具将课堂内容发布在个人空间里，利用表格、课堂讲义、PPT、表格化教案把课堂带人虚拟空间。学生只要在有网络的地方就可以选择任意想听的内容，重现想学习的内容，这样就实现了随时随地学习，乃至终身学习的目标。
（3）云空间的交流无极限。
云空间的运用突破了时空限制。在
摘自：本科毕业论文致谢www.udooo.com
实体课堂之外，又营建了一个更大的虚拟课堂，教师通过群组、微博、留言、私信、评论等技术实现了对学生学习过程互动交流，作业完成情况的评价与记录。与之相类似学生也可以在自己的空间通过前面的技术实现与教师的交流。这种交流不仅可以发生在师生之间，也可以发生在学生与学生之间，学生与陌生人之间，老师与陌生人之间等等的沟通与交流。在云空间的交流是没有时间、地点、交流对象等条件限制的，是自由的可以无限延伸的。3.云空间对家长的影响
计算机已经发展到网络信息的云计算时代，共建，交互分享已经成为这个时代最鲜明的特征，家长们也会不约而同地加入，他们也可以通过云空间与孩子交流，与老师交流，与孩子交朋友，了解孩子在校在家的动态，成为家长与孩子与老师沟通的纽带。教育教学历史上的空间革命，改变的不仅仅是粉笔和黑板，而是过去那些陈旧的教育教学的方式方法。可是要完全实现教育教学的信息化，现代化，系统化，只有一个云空间是远远不够的，它还需要更多的人升上云端去体会云空间给我们带来的教育教学方式的变革。“网络学习空间人人通”无疑是教育信息化发展的方向，在信息技术高速发展的今天，相信会在不长的时间里变为当今社会的现实。
参考文献：
黄晓丽，沙野.论高校教学改革与评估.中国言实出版社，2007-08.
（作者单位 克拉玛依职业技术学院）