简论作业小学数学作业积分表有效设计和

作业管理中的积分制是指把积分制度用于对学生作业的管理，以积分形式来激励学生的积极性；公正、公平地评价学生作业，促进学生全面提高。不同的是：商业界管理中的积分制只有加分，而作业管理中的积分制不但有加分项目，还有减分项目。经过一段时间的实践，取得了一定的成效，下面谈谈自己的做法：

二、严格监督积分过程

作业积分制管理的成功与否很大程度上取决于过程是

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否落实。心理学研究表明，学生获得表扬、奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。学生作业每天都有，采用作业积分，学生每天都有可能被表扬、被激励。这种及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣，激发学生内心深处那种被肯定，被赏识的需要，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。那么如何让这种激励性评价“保存”下来呢？我用了两种表格：

1.“小组积分记录表”的运用

教师在每周一发给各组组长统一设计的“作业积分登记表”，为统计作业积分提供便利。这种表格是用来记录学生每次作业成绩和相应的得分情况，让每日组长记录（注：每位学生当一日数学小组长），组员监督。每次作业发下来，订正好后，如实填写作业的等级和分值。为了调动积极性，我采用一学期累加“积分”的做法。即：到达相应的积分，会获得相应的期末平时成绩级别，（其中平时成绩优秀者，期末综合评定在笔试成绩的基础上直接评定为优秀；平时成绩为良好者，期末综合评定在笔试成绩的基础上提升一个等级……）一学期一奖励。这种奖励很快能使学生“上瘾”，树立目标。他们每天都惦记着作业，如何做才是最好，离“优秀”还差多少分等等。这个荣誉能使学生变主动，能让学生产生学习的成就感，从而激发了学生后续学习的内在动力。

2.“你追我赶争第一”表格的运用

有对比，才有竞争。仅有学生自己的积分是不够的，起不到你追我赶的局面。为了能清楚地表达这种关系，我创造性地运用了“你追我赶争第一”表格。
表格中的积分实行“月结月清”，不累加到下一个月，每个月的作业积分都重新从10分开始。这种方法，可以有效地避免因长期积分差距越拉越大，而造成后几名小组过早退出竞争行列现象的发生。从10分开始积分也避免因首次被扣分，出现负分的情形。这种“加”“减”能使学生得意或心疼，触及学生的内心。
每个月对作业积分前三名的小组全部人员进行表彰奖励。同时，评出“一月之星”，全班积分前15名的被评为这个月的“一月之星”，颁发奖状，公布名单。为维持这项活动的良性循环，避免出现前“热”后“冷”的现象，要做到及时，一月一评比，一月一表彰。

三、进行成绩总结，落实考核结果

作业积分的兑换，是积分制管理中很重要的一环，起着承上启下的作用。要刺激学生保持良好行为的积极性，使良好行为的持续出现成为可能，最终导致良好行为习惯的养成，必须是精神奖励与物质奖励同时具备，积分高的学生要有“糖”吃。
规定作业积分兑换办法：一个月或一学期当学生作业积分到达一定分值后，给予表扬，颁发奖状和兑换奖品。积分换取的礼物可以是一本书、一个文具盒、一个笔记本、一支铅笔或水笔等。在具体操作上要求做到：奖励“平民化”，坚持“人人有奖”的原则，兼顾两头，带动中间。
总之，作业积分的实行，大大地激发了学生学习的热情，学生的积极性空前高涨。在数学教学中尝试开展作业积分评比活动，既充分肯定了学生的学习业绩，又激发了他们“积分”的，使每个学生都有了自己的努力目标、奋斗方向。
（责任编辑 刘 红）