一、问题的提出
在班级工作中，班主任是学生全面健康成长的导师。要想让一个班级有所成绩，那一定要有一个坚固的凝聚力。作为班主任，最主要的工作就是要抓好这个班级集体的凝聚力，让这个班级拥有团结向上、有战斗力的氛围，形成一个优化的育人环境。
二、解决问题所采取的策略措施
通过多年的班主任工作我总结出个班主任如果能做到“六个是”，一个班级集体的凝聚力也就能基本形成了。具体如下：
(一)、班主任应该是一个学习的“榜样”
榜样的作用是巨大的，要想使班级具有很强凝聚力，班主任首先要以身作则。每接一个班级，我都是先检查和反思自己的思想和行为，努力做到“行得正，站得直”，我的目的是让自己在学生中树立威信，我想也只有这样学生才能尊重你、支持你。在班级工作中，我的任务不只是对学生进行知识教育，
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更主要的是用自己的行动为他们做出榜样，让他们自觉养成良好的行为习惯。有的学生有随手乱扔废纸的不良习惯，我不只是一味的去批评，去指责，我会主动的弯腰捡起废纸，送到纸篓，很明显，效果是不会一样的。于是，我再主动把这些废纸分类、打包、卖到废品站，用换来的钱做班费或者是捐到用得着的地方去，这样做，就更有意义了。这仅仅是我发挥榜样作用的一个方面。久而久之，榜样就在我们班级呈放射状辐射开来。
(二)、班主任应该是一个有爱心的“天使”
我喜欢这样一句话——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。是啊，爱心，是任何一个人都应该有的要求。然而，作为老师，关爱学生，更是一个教师职业道德的基本要求。所以，我一直在努力做一个充满爱心的“天使”。十几年来，我的心里装着的，始终是我的学生，可以说，我的一言一行都是为了学生，我在班级管理中，始终扮演着“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，这样，学生们也就自然的把我当做了他们的“天使”了。
作为班主任，我把“天使”的爱洒向我所教的每一个学生，即使是他们自认为最“差”的学生，不做作业的，卫生不好的，品德不行的……我也都给予最大的，最多的爱心，就像对待我自己的孩子，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他。关爱学生成为了我的习惯，我知道，关爱，其实并不难，难的是爱那些所谓的“笨学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，我自豪的说，我做到了。
(三)、班主任应该是一个优秀的“选拔者”
班主任拥有了自身的素质之后，就要组织一个高素质的班委会了。在一个班级中，班委会往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，我认为，班干部队伍选拔建设得好，对班级凝聚力是个强有力的支持，所以，选拨班干部是首要的。其次，班主任就要管理和培训好班委会这个“核心”了。大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，这事班主任对待班委会的关键，而不应该只是把班委会作为一个简单的传声筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
(四)、班主任应该是一个各类活动的“组织者”
在我看来，班主任应该是一个“上的厅堂，下的厨房”的“杂家”。 因为要想使班级具有强大的凝聚力，那就必须开展各类活动。当然，班级活动形式要多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。甚至音乐课，体育课，美术课都是班主任“预谋”班级凝聚力的场所。开展活动时，班主任的目标要明确——凝聚力的培养。在活动中，学生之间、师生之间，就会自然的架起理解的桥梁，师生们都能体会到大家庭的温暖，体会到他们所在集体的团结、幸福。从而让他们更加热爱这个集体，以更轻松的心情投入到学习和生活中。同时，这些活动也为学生提供了发展平台，激发了他们拼搏向上的精神，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。
(五)、班主任应该是一个班级目标的“指引者”
如果说班级是一栋楼房，那班主任就是这栋楼的总体设计师，每个同学都是这栋楼的砖和瓦，而班级目标，就是这栋楼的设计图纸。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期（人生）、中期（中考）、近期（生活，行为，纪律，学习）目标的结合。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感
(六)、班主任应该是一个管理标准的“制定者”
要使班级有凝聚力，还是要用制度去管理班级。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。制定班规时，要广泛征求全体同学的意见。如果是全体同学制定的，实施起来就能得到大多数人的认同，只要是违反了这些行为准则，就应当理所当然的受到纪律批评，就应该接受同学和老师的帮助教育。也只有这样公平的制定“班规”，学生才能真正的从内心接收批评。
三、取得的成效
十几年的班主任工作经验告诉我，只有增强班级的凝聚力，才能搞好班风、学风、促进各项工作的顺利开展。因此在班级工作中，，我一直是班主任发挥班主任的积极作用，充满的投入到学习和生活中去，为建立一个健康向上、富有朝气的班级集体而努力奋斗。而且，通过自己的不懈努力，班级工作也取得了不俗的成绩，得到了领导和家长们的好评。
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