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兴趣是最好的老师，在多年的学习与教学实践中，我深深体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力。激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给学生的必要条件。作为音乐教学教师，我们必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设富有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。
从低年级到中年级，这个阶段的学生心理上有了一定的改变。应该怎样去培养处在这个阶段的学生的兴趣呢？首先要搞清楚他们喜欢哪些音乐。三四年级的学生还是会喜欢课本上的歌曲的，但是有一部分歌曲如果老师不能激发他们的兴趣，学生就不会喜欢。因为三四年级的学生有一部分思维还处在具体的形象思维中，所以那些较欢快的，形象的歌曲会受到他们的喜欢，而抒情的，抽象一些的歌曲不好理解，因此他们也就不会喜欢。对此，教师在教学过程中可以用形象的比喻来解释抽象的东西，用故事，简笔画等学生喜欢的形式来引入，就能调动他们学习的积极性；其次，用课外的音乐活动来带动他们学习音乐的积极性。可以组织合唱队、鼓号队、口琴兴趣小组、竖笛兴趣小组等等。学会了乐器，就可以让学生试着演奏学过的歌曲，增加他们的成就感。进了合唱队、鼓号队，在这种环境中，学生会感受到音乐的奥妙：乐器的独奏与合奏竟有这么大的区别，居然能够表演出这么好听的音乐。这样，学生的积极性就会逐步地被调动起来。
进入高年级的学生，由于他们思维的变化，课本上的歌曲对他们来说已经不那么喜欢了，特别是近些年来流行音乐的发展，使小学高年级阶段的学生盲目崇拜某个歌手明星，而不再喜欢课本上的歌曲了。那么，面对这种情况教师在教学的时候应该怎么办呢？一定要找准切入点。可以找一首同学们都喜欢的流行音乐，学生齐唱，教师提问这首歌曲的调式，感彩，拍子等等。找一些关于此歌的问题，有的问题学生回答不上来，老师在这种时候就要从各方面来引导学生：“这些歌曲都是很简单的，为什么同学们回答不上来？”“连这么简单的歌曲都分析不了，还有什么可喜欢的？”接下来教师就应该告诉学生，首先要把课本上的知识学牢固，再去学这些歌曲。“连课本上的知识你都不会，怎么去学习流行歌曲”，“有哪位同学是直接学习乘法，而不学加减法的”。运用激将法，告诉学生学习应该循序渐进。这样，学生就会喜欢上课本上的歌曲。当然，在用这种方法进行引导的时候，教师首先要对流行音乐有一定的研究；其次，教师可以找一些学生喜欢唱的，又适合学生唱的流行歌曲进行教学，这样学生的积极性会明显提高。不过在这样教学时，目的要明确，教学目标不能脱离教学大纲，否则将会适得其反。教学切入点的寻找，也跟教师的经验水平有直接关系，所以这就要靠教师在教学中积极摸索教学经验，使教学水平更高。学生的学习积极性也会更高。
在教学过程中，应该让学生的学习活动融入到生活中，大力开展一些课外促进性活动，这是对学生们兴趣培养的重要因素，在教学过程中，学生们在老师的组织下深刻地将音乐中的美的表现在生活中得到挖掘，让学生们真正明白什么是美，在进行小组活动的过程中，学生还可以相互交流，让自己的积极性进一步得到释放，这对于学生们音乐兴趣的培养起到关键性的作用。
总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻于教学始终，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正达到“培养人”的目标。教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生的主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。
一、找准教学切入点，激发学习兴趣
小学生的心灵是一张白纸，教师可以任意去写，但是教师要注意，一定要把最美好的东西写进去，要从各个方面激发他们学习的兴趣，所以，在低年级的音乐兴趣培养当中，应当以具体的事物为切入点，让学生对音乐做出自己喜欢的理解，比如说不由自主地表演，有感情地演唱等等，教师对此应当给予适当的表扬，以激发其他同学的积极性。音乐教学中应善于观察学生，若他们对此不感兴趣，就应该马上改变教学方法，使学生对音乐的兴趣日益浓厚，而不能产生厌烦情绪。从低年级到中年级，这个阶段的学生心理上有了一定的改变。应该怎样去培养处在这个阶段的学生的兴趣呢？首先要搞清楚他们喜欢哪些音乐。三四年级的学生还是会喜欢课本上的歌曲的，但是有一部分歌曲如果老师不能激发他们的兴趣，学生就不会喜欢。因为三四年级的学生有一部分思维还处在具体的形象思维中，所以那些较欢快的，形象的歌曲会受到他们的喜欢，而抒情的，抽象一些的歌曲不好理解，因此他们也就不会喜欢。对此，教师在教学过程中可以用形象的比喻来解释抽象的东西，用故事，简笔画等学生喜欢的形式来引入，就能调动他们学习的积极性；其次，用课外的音乐活动来带动他们学习音乐的积极性。可以组织合唱队、鼓号队、口琴兴趣小组、竖笛兴趣小组等等。学会了乐器，就可以让学生试着演奏学过的歌曲，增加他们的成就感。进了合唱队、鼓号队，在这种环境中，学生会感受到音乐的奥妙：乐器的独奏与合奏竟有这么大的区别，居然能够表演出这么好听的音乐。这样，学生的积极性就会逐步地被调动起来。
进入高年级的学生，由于他们思维的变化，课本上的歌曲对他们来说已经不那么喜欢了，特别是近些年来流行音乐的发展，使小学高年级阶段的学生盲目崇拜某个歌手明星，而不再喜欢课本上的歌曲了。那么，面对这种情况教师在教学的时候应该怎么办呢？一定要找准切入点。可以找一首同学们都喜欢的流行音乐，学生齐唱，教师提问这首歌曲的调式，感彩，拍子等等。找一些关于此歌的问题，有的问题学生回答不上来，老师在这种时候就要从各方面来引导学生：“这些歌曲都是很简单的，为什么同学们回答不上来？”“连这么简单的歌曲都分析不了，还有什么可喜欢的？”接下来教师就应该告诉学生，首先要把课本上的知识学牢固，再去学这些歌曲。“连课本上的知识你都不会，怎么去学习流行歌曲”，“有哪位同学是直接学习乘法，而不学加减法的”。运用激将法，告诉学生学习应该循序渐进。这样，学生就会喜欢上课本上的歌曲。当然，在用这种方法进行引导的时候，教师首先要对流行音乐有一定的研究；其次，教师可以找一些学生喜欢唱的，又适合学生唱的流行歌曲进行教学，这样学生的积极性会明显提高。不过在这样教学时，目的要明确，教学目标不能脱离教学大纲，否则将会适得其反。教学切入点的寻找，也跟教师的经验水平有直接关系，所以这就要靠教师在教学中积极摸索教学经验，使教学水平更高。学生的学习积极性也会更高。
二、音乐课中引入游戏，游戏让音乐课生趣
在教学过程中我们应该结合小学生的身心发展特点来进行教学活动，在音乐课当中学生们无疑是想得到一些放松，那么将音乐课与游戏进行融合就是一个很好的手段。这样可让学生的思想情绪得到一定的放松，对繁重的学习压力加以宣泄，对于提高音乐课和其他科目的教学质量都具有一定的帮助。三、开展音乐活动，鼓励人人参与
在新课程人教版中，特别强调了开展音乐活动的教学。如聆听音乐故事，摄取民间音乐，创编音乐节目等。在教一二年级音乐时，常常边听音乐边讲故事，听后让大家进行模仿表演。如对于《动物狂欢节》中表现各种动物的音乐，教师引导学生模仿其声音、动作，甚至可加入一些自编的动物对话进行表演，使之兴趣盎然。中高年级学生将自己听到的山歌民谣收集起来，在课堂中进行展示，教师将好的素材加以整理后，形成校本教材进行传唱，如采莲船调、锣鼓调等。每逢大型节日来临之际，教师下班辅导学生排练形式多样的文艺节目，培养节目主持人，充分挖掘他们的潜能，调动他们的积极性，让学生充分展示自己的才华。当学生的才艺得到了师生们的称赞，他们的音乐兴趣就更加浓厚了。为了使学生人人参与音乐活动，个个上阵表演，老师必须为他们提供机会，选好项目，精心指导。如打击乐，课本剧、合唱、合奏，成立秧歌队、莲花闹培训队等，让他们尝到成功的喜悦，同时也培养了学生的音乐表现能力。四、注重对学生的评价，引导和把握学生积极的学习态度
心理学认为对儿童学习的评价，表扬、鼓励、肯定应多于批评和指责。以表扬为主的学习评价，如教师的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语，都会增进学生的学习信心，使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。教师不要以知识技能的正确性作为标准急于给学生指出错误。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基告诫我们的：“不要急于给学生打不及格的分数，请记住：成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要让这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在教学过程中，应该让学生的学习活动融入到生活中，大力开展一些课外促进性活动，这是对学生们兴趣培养的重要因素，在教学过程中，学生们在老师的组织下深刻地将音乐中的美的表现在生活中得到挖掘，让学生们真正明白什么是美，在进行小组活动的过程中，学生还可以相互交流，让自己的积极性进一步得到释放，这对于学生们音乐兴趣的培养起到关键性的作用。
总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻于教学始终，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正达到“培养人”的目标。教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生的主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。
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