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伟大的物理学家爱因斯坦曾经有过这样的言论，即想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着进步。在小学语文教学中注重学生想象力的培养比让学生掌握基础知识重得多，培养小学生的想象力有助于提升学生的创新意识和创新能力。况且，想象力在创造性学习中起重要的作用，想象力的状态直接影响着智力的发展。小学生学习语文，常伴随着丰富的想象活动，而小学生的作文就更要借助丰富的想象力，因此，在语文教学中培养学生的想象力尤为重要。那么，在语文教学中应怎样培养小学生的想象力呢？
一、根据课文内容引导学生进行想象
在小学的语文教材中，有一些是看图学文，还有一些是配着插图的课文。教师在讲授时可以根据这些课文有图文并茂的特点，让学生应用相关联想，以插图中的实物联系学生自身的情感体验，培养学生对图片的观察力。教师可以创设一定的意境，有利于学生更好的进入到课文中所描述的场景中去，深刻体会主人公的情感。比如，在教《我的战友邱少云》这篇课文时，为了让学生对邱少云的坚强意志和高大形象有更加深刻的体会，教师可以引导学生仔细的对插图进行观察并细细的体会，身临其境的感受和想象当时候邱少云的内心深处的想法。只见插图上描绘着这样一种情形，烈火在熊熊的燃烧，邱少云脸上豆大的汗珠在一滴一滴的落下，他的眼中仿佛也喷出了愤怒和仇恨的火花。随着烈火的燃烧越来越剧烈，邱少云的眉头紧锁，牙关紧咬，他强忍着剧痛，手指都已经深深的插入到泥土里了，但他为了不暴露目标，为了胜利还是一动不动的趴在那里。学生们就可以通过换位思考，把自己当做邱少云，在这样一场大火的洗礼中，伟大的革命主义精神得以升华，学生也就更能够体会和理解邱少云的这种为革命牺牲自我的崇高品质。这样一来不仅在学生的脑海里深深烙下了邱少云崇高的形象，同时也是对学生想象能力的一次极好的提升。二、创造机会、多让学生想象
在平时的教学中，要有机会就让学生想像，只有在学生经常想像的环境下，一但让学生展开想象，就会有你意想不到的好的效果。我所教学的小学语文教学过程中，我总是多方位创设情景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面，比如《我们的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并做画《校园一角》，展现出了民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完《风筝》一课后，学生展开想象或绘图画，或小组谈话的方式把自己溶入课文之中，与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起高兴，一起疯狂、一起懊丧、一起希望。有了前面的随时培养，在后面的教学，学生展开想象就好像家常便饭，在教学《美国的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面；比如：青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在摘自：硕士论文答辩技巧www.udooo.com
深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真烂漫的画面从而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。