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在课堂教学中，老师不但要培养孩子的兴趣，还要让他们持之以恒的有兴趣的学习，而且最关键的还是要思考如何创建高效的英语课堂。创建高效的英语课堂，教师要将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，强化语言的实践，充分体现语言的交际本质。课堂上要做到遵循学生为主体的原则；遵循教师为主导的原则；遵循符合认知规律的原则；遵循多渠道获取信息的原则；遵循课堂教学效益第一的原则。
教师应通过课前的热身调动孩子的学习热情，吸引孩子的注意力。因此这个环节我们就得采用多种形式，唱歌、游戏、绕口令等等，都是不错的选择。培养学生听的能力是学好英语的一个重要环节。布龙菲尔德说：“学习语言就是实践，再实践，其它方法是没有用的。”这就把学语言的听说能力的培养摆在了很重要的位置。如果从开始就忽视听力训练会给学生的进一步学习带来极大的困难。如果忽视听，势必影响说，其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想，
也影响他们读写能力的提高。让他们自主学习，独立思考，以达到创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与相互交流的多边活动。师生间平等明主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境，更利于学生主动参与，使他们真正成为学习的主角。通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，尊重学生的独立人格，激发学生探究，培养其独立获得知识，创造性，运用知识的能力。古人说，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”讨论式，质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展。通过设疑创设情境，给与每位学生参与的机会，积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学，教师要设计新颖别致能唤起学生共鸣的问题。这样会使学生相互启发，相互交流，用创新知识来灵活运用语言。
在教学中，如果我们能够调动学生的积极性，让学生参与到我们所组织的教学活动中来，那么，学生的学习兴趣就会增强，进而运用一定的学习策略，提高自己的学习效果。在教学中，教师必须认真备课，研究教材教法和学生实际水平，选择适合学生年龄特点的教学方法，鼓励学生参与教学活动。如在上课的过程中，教师可以用简笔画、英语歌曲、舞蹈等方法，活跃课堂气氛，调动学生的心智，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在教学的过程中，教师应
培养学生的自主学习意识，摆脱对教师的依赖。为了提高教学效果，必须要让学生自主学习，要让学生逐渐明白，个人要想获得健康理想的发展，自身的自主学习非常的重要，每当一节课上完之后，学生要明白，怎么学习，学习的效果会更好；要让他们自己对学习的对象、学习的内容、学习方法等方面，以主人翁的精神，进行积极而又主动的追究和探索。不要始终被动的去学习，被动学习的结果是学生疲于应付而又不知所学。学生的学习动机态度要由被动变为主动，再变为自主学习。学生能够的学习方式偏好要由接受变为探究，学生的学习社会环境偏好要由个人单独学习变为同伴合作学习，由原先的接受学习，死记硬背，机械训练，变为主动参与，乐于探究，交流合作。在上课的过程中，教师应该通过学生在上课过程中的反应、神态、精神面貌等判断学生对教学的反应及其对所学知识的掌握情况，从而及时的调整教学方法；课外，通过向学生调查问卷、谈心等方法，了解学生对教学方法的看法，听取有用的建议和看法，让学生以主人的身份，参与教学活动。
在学习中，如果讲究学习方法，掌握一定的科学的学习方法，那么，才能争取在短时间内学的更多的知识。作为英语老师，在我们的周围就应尽可能多的营造英语氛围。比如：1、办英语黑板报，办英语手抄报，设置英语日历，设置英语角等。教师在教育学生的过程中，要教育学生利用记忆规律，灵活运用不同的记忆方式，以提高记忆的质量和效果；要教育学生，注意在学习的过程中，还要掌握英语词汇构成的规律进行学习，要在学习的过程中，要注重听、说、读、写、练等各种能力的训练，不能厚此薄彼，把学生培养成为一个会学习、会生活的人，从而形成高效的学习策略，提高学习的效果。
教师应通过课前的热身调动孩子的学习热情，吸引孩子的注意力。因此这个环节我们就得采用多种形式，唱歌、游戏、绕口令等等，都是不错的选择。培养学生听的能力是学好英语的一个重要环节。布龙菲尔德说：“学习语言就是实践，再实践，其它方法是没有用的。”这就把学语言的听说能力的培养摆在了很重要的位置。如果从开始就忽视听力训练会给学生的进一步学习带来极大的困难。如果忽视听，势必影响说，其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想，
也影响他们读写能力的提高。让他们自主学习，独立思考，以达到创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与相互交流的多边活动。师生间平等明主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境，更利于学生主动参与，使他们真正成为学习的主角。通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，尊重学生的独立人格，激发学生探究，培养其独立获得知识，创造性，运用知识的能力。古人说，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”讨论式，质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展。通过设疑创设情境，给与每位学生参与的机会，积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学，教师要设计新颖别致能唤起学生共鸣的问题。这样会使学生相互启发，相互交流，用创新知识来灵活运用语言。
在教学中，如果我们能够调动学生的积极性，让学生参与到我们所组织的教学活动中来，那么，学生的学习兴趣就会增强，进而运用一定的学习策略，提高自己的学习效果。在教学中，教师必须认真备课，研究教材教法和学生实际水平，选择适合学生年龄特点的教学方法，鼓励学生参与教学活动。如在上课的过程中，教师可以用简笔画、英语歌曲、舞蹈等方法，活跃课堂气氛，调动学生的心智，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在教学的过程中，教师应
摘自：硕士论文答辩www.udooo.com
当培养学生的主人翁意识，让学生成为学习的主人，积极主动的进行学习，参与到教学活动中去，对于帮助学生形成一定的学习策略有重要的作用。教师首先要教好课。把每堂课认真，流利的讲解，学生能明白和接受。教师要学会分析教材，并且要运用好教材。把教材内容，学生情况，教材背景都分析透，找出来教材的指导思想和理论依据。教师要学会命题，积极参与各个题型的替换。并且熟练掌握题型的难易程度。话题的灵活处理，学生学习方式的转变，积累学习型评价成果，支持课堂交际活动，可以熟练的运用身边的事情，练习句型和口语。达到能会说，会听，会读。学生单独在全班发言的时候，要求声音要清晰、洪亮，全班都能听到。培养学生的自主学习意识，摆脱对教师的依赖。为了提高教学效果，必须要让学生自主学习，要让学生逐渐明白，个人要想获得健康理想的发展，自身的自主学习非常的重要，每当一节课上完之后，学生要明白，怎么学习，学习的效果会更好；要让他们自己对学习的对象、学习的内容、学习方法等方面，以主人翁的精神，进行积极而又主动的追究和探索。不要始终被动的去学习，被动学习的结果是学生疲于应付而又不知所学。学生的学习动机态度要由被动变为主动，再变为自主学习。学生能够的学习方式偏好要由接受变为探究，学生的学习社会环境偏好要由个人单独学习变为同伴合作学习，由原先的接受学习，死记硬背，机械训练，变为主动参与，乐于探究，交流合作。在上课的过程中，教师应该通过学生在上课过程中的反应、神态、精神面貌等判断学生对教学的反应及其对所学知识的掌握情况，从而及时的调整教学方法；课外，通过向学生调查问卷、谈心等方法，了解学生对教学方法的看法，听取有用的建议和看法，让学生以主人的身份，参与教学活动。
在学习中，如果讲究学习方法，掌握一定的科学的学习方法，那么，才能争取在短时间内学的更多的知识。作为英语老师，在我们的周围就应尽可能多的营造英语氛围。比如：1、办英语黑板报，办英语手抄报，设置英语日历，设置英语角等。教师在教育学生的过程中，要教育学生利用记忆规律，灵活运用不同的记忆方式，以提高记忆的质量和效果；要教育学生，注意在学习的过程中，还要掌握英语词汇构成的规律进行学习，要在学习的过程中，要注重听、说、读、写、练等各种能力的训练，不能厚此薄彼，把学生培养成为一个会学习、会生活的人，从而形成高效的学习策略，提高学习的效果。