本站原创【摘要】体育教学方法是十分丰富的，而且随着体育教学改革的不断深入，还会有许多新的体育教学方法产生、运用。因而，在实际教学中，体育教师能否正确地、有针对性地选择和运用合适的教学方法，不断提高教学水平，这是各种教学方法发挥最大作用的前提，成为影响教学质量的关键问题。
【关键词】 体育教学方法选择运用
1006-5962（2012）10（a）-0177-01
在实际教学中，体育教师能否正确地、有针对性地选择和运用合适的教学方法，不断提高教学水平，这是各种教学方法发挥最大作用的前提，成为影响教学质量的关键问题。
1依据体育课的目的与任务来选择教学方法
不同体育课的教学目的与教学任务需要不同的体育教学方法。比如新授课，就需要相对多地运用语言的方法、示范和演示的方法；如果是练习课就需更多地使用练习法、比赛法等。又比如单元的前段课，发现法、游戏法等可以多用一些，如果是单元的后段课，就可以多使用小群体教学法和比赛法等等。总之，选择什么样的教学方法要结合体育课的具体目的和任务来确定、运用。
2根据教材内容的特点来选择教学方法
一般说来，不同性质的体育教材内容，需要采取不同的教学方法。如器械体操可以运用分解教学法，游泳、独轮车、滑冰等内容则必须运用分解教学法，一些跑步、跳跃、投掷的教学内容就更适宜运用完整教学法，而很多球类项目都可以使用“领会教学法”。从另一方面来说，一些集体项目适合运用“小群体教学法”，一些比较枯燥的运动项目可以运用“游戏教学法”，一些锻炼性项目适合运用“循环教学法”，一些含有重要科学原理的运动项目就可以采用“发现教学法”等等。总之，体育教师应在仔细分析教材的基础上，根据教材的性质和具体教学内容灵活而有创造性地选择、运用适当的体育教学方法。
3根据学生的实际情况来选择教学方法
运用体育教学方法的最根本目的是为了学生的体育学习更有效率，而不是教师的一种什么“展示”，因此所选择的教学方法是否合适，要看该教学法是否符合学生的身心发展特征，是否对学生的体育学习有所帮助或改善。选择体育教学方法时，教师应充分考虑学生的年龄、智力、身体运动能力、学习习惯、学习态度、班级的学习纪律及风气等诸方面的情况。如针对中学生就不太适宜使用“情景教学法”，对初学的学生就不适宜使用正规的“比赛教学法”，对体能较差的学生就不适宜使用“循环练习法”等等。因此，应当注意从学生的具体实际出发，选择那些最能适应学生自身条件
摘自：毕业论文www.udooo.com
，能促进和发展学生技能提高的教学方法。4根据教师自身的条件和特点来选择教学方法
任何一种体育教学方法只有和教师自身的条件密切结合时才能取得最佳效果。有的教学方法虽好，但实施的教师缺乏必要的素养条件，仍然不能产生良好的教学效果，因此，体育教师的条件和特长都会成为选择教学方法的重要依据。如有的体育教师形象思维水平和语言表达能力强，就可以多用生动形象的语言来描述教学中的现象和问题；有的体育教师身体形象好和运动技能强，那么就可以多运用示范和帮助的方法来激发、提高学生的学习兴趣和动机；有的体育教师很幽默，就可以多使用一些幽默的话语、故事等来阐述一些道理或巧妙地处理一些突发事件；有的体育教师给人以严肃的印象，就不宜开一些不伦不类的玩笑，应多进行正面教育。总之，教师选择教学方法，应根据自己的实际优势，扬长避短，采取与自己条件相适应的教学方法。当然作为一个有责任心的体育教师，也应通过努力学习来不断完善自己，不断提高自己选用各种体育教学方法的能力。
5根据体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学方法
任何体育教学方法都不是万能的，都有各自的独特功能、适用范围和使用条件的限制等，有各自的优势和缺点。体育教学方法受到教学过程中各种因素的影响，有时会产生非常好的教学效果，而有时却事与愿违。例如，有的时候多讲是循循善诱，有时多讲是繁縟啰唆；有时做游戏是生动活泼，有时则是无聊幼稚；有时采用几个教学步骤是循序渐进，有时则是画蛇添足；有时组织比赛是兴趣盎然，有时则是尴尬无味等等。这些变化取决于对这些教学法的功能是否有深刻的理解，取决于对使用这些教学法的时机掌握是否合适，取决于对这些教学能的使用范围是否有深入的认识并运用准确，取决于这些教学方法使用的条件是否已经具备等，离开了上述的条件，运用任何教学方法都不会取得好的效果。因此，选择体育教学方法时，必须要认真分析教学方法的功能、应用范围和条件。
6根据教学时间和效率的要求选用教学方法
教学方法所需要的时间和工作效率也是不一样的，如发现法要比讲解法更费时间，分解法要比完整法更费时间等，所以在实际的教学中选择某个教学方法时，也应考虑其所用教学时间和教学效率的高低。好的教学方法应该是高效低耗的，能够保证在规定的时间内出色地完成教学任务。但是我们还要注意“有价值的弯路”，即看起来费时间但实际上很重要的步骤，比如要使学生明白一个重要的原理，用点时间让他们探索和发现是很有意义的，同样也是高效率而且必要的。
结语
教学方法在教学理论中是一个比较复杂的概念，而体育自身又有着许多的方法，如体育锻炼的方法和运动训练的方法等，所以这就使体育教学方法的概念更加复杂。当前体育学者对体育教学方法概念的解释，可以说基本上是移植了一般教学理论中的有关教法的概念，因此在进行概念界定时，体育教学方法在内涵和外延上同样存在诸多问题。这也会严重影响体育教学一线教师对体育教学方法的理解和使用，更妨碍着高校体育教育专业的体育教材和教法课程教学的开展和改进，影响着体育师范生对体育教学方法的掌握和体育教学能力的有效提高。