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【摘 要】随着汽车美容业的快速发展，针对《汽车美容》课程中存在的问题，文章论述了在该课程中采用“任务引领教学法”的必要性及可行性，并结合汽车贴膜任务的实施，探讨应用“任务引领教学法”实施模式使学生在完成任务的同时，能力得到培养，以及对学校和企业实现“无缝对接”产生的重大意义。
【关键词】汽车美容 任务引领教学法 贴膜
经济的持续快速发展，使汽车工业已成为我国国民经济的支柱产业。随着“有车族”队伍的不断壮大，人们对心爱“坐骑”的呵护要求越来越高，专业汽车美容师稀缺成了目前汽车美容装饰业经营者面临的头等难题。对于专业汽车美容人才的缺乏，最有效、最快捷的解决办法就是加快汽车美容人才的培养，因此许多高职院校都开设了与汽车美容相关的课程。《汽车美容》课是汽车整形专业开设的一门专业必修课，是该专业核心课程，也是非整形专业的选修课程。通过本课程的学习，使学生对日常漆面的清洗与保护措施有一个基本了解，培养学生汽车美容知识的基本能力，提高学生的专业素养和专业技能，培养学生的自主创业精神。
目前《汽车美容》课程存在的问题
目前，我们的汽车美容教学通过传统的教学模式，以教师讲授为主，学生被动地消化知识，理论与实践脱节，到了工作岗位更是难以胜任美容技师的操作技能。一个专业的汽车美容师还应该能根据客户的不同要求，做出一个最恰当的汽车美容装饰装潢整体方案。而我们培养出的人才很难达到这样的要求，出了校门却适应不了岗位需要。
现结合国内现状，把目前《汽车美容》课程存在的问题总结如下：
1.理论与实际脱节。因为缺乏汽车美容需要的实际场景，学习容易就事论事，空谈理论。学生对于车辆实际美容时的应对之策较为缺乏，分析解决问题的能力不足，往往由于细节的问题导致汽车出现“毁容”现象。
“任务引领型教学”是以典型工作任务为依据设计学习目标和内容，以学习情境为载体，强调学生在完成工作任
任务引领教学法在《汽车美容》课教学中的实施案例
（1）任务的提出。设置工作任务：玻璃贴膜。
（2）任务的准备。根据实训中心的贴膜设备情况，将学生分成若干小组，指导学生做好任务实施的准备工作：实训车辆，贴膜工具，车膜等。明确任务目标和要求，并强调安全操作知识。
（3）任务的分解。根据目标，将任务分解为两个小任务：一是如何鉴别车膜质量；二是正确规范地进行贴膜。
（4）任务的实施。
1）专用无尘贴膜车间、个人安全防护、专业工具检查。
2）任务实施过程中涉及到的防护。防止安装过程中刮花漆面、损伤车内装饰品、造成车内电器和音响因受潮而短路失效等现象的发生。
3）辨别车膜质量。
①观察 ②检查证书
③检查安装胶层 ④检查是否掉色
4）贴膜，选择好车膜之后就进行贴膜。
①保护内饰和外部 ②粗裁膜
③清洁 ④定性和修边
5）清洁玻璃内侧。
①剥离保护膜 ②窗膜的铺贴
③排水 ④最后的清洁和检查
⑤移交给客户。
（5）小组讨论。任务完成之后，教师提出任务实施过程中遇到的难题，针对每一个难题组织学生分组讨论，再把每一组的解决办法在班级范围内进行交流与总结，充分发挥学生的积极主动性。
（6）综合评价。所有任务完成之后，通过自评、小组成员互评和教师评价等形式对任务完成过程进行评价， 最后教师对任务完成情况进行综合评价。这种过程性评价，主要关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，解决现实问题的能力等，全面地评价学生，能有效地激发学生的学习兴趣、保持学习积极性。
总结
在任务引领教学过程中，教师的任务是通过各种形式的活动，从培养能力入手，最大限度地让学生参与教学，在活动中培养和激发学生的学习热情，教师就是一个组织者和主持人。在任务完成过程中激发学生学习兴趣，培养其主动探索精神，使毕业的学生真正符合企业的需要，对学校和企业实现“无缝对接”产生重大意义，有利于学生的可持续发展。
参考文献：
代新雷.任务引领教学法在《车身控制系统检修》教学中的实践[J].天津职业大学学报，2011，（12）.
姚时俊.汽车美容[M].北京：机械工业出版社，2011，1.
[3]宋新辉.汽车美容[M]. 北京：人民邮电出版社，2011，12：1，6.
【关键词】汽车美容 任务引领教学法 贴膜
经济的持续快速发展，使汽车工业已成为我国国民经济的支柱产业。随着“有车族”队伍的不断壮大，人们对心爱“坐骑”的呵护要求越来越高，专业汽车美容师稀缺成了目前汽车美容装饰业经营者面临的头等难题。对于专业汽车美容人才的缺乏，最有效、最快捷的解决办法就是加快汽车美容人才的培养，因此许多高职院校都开设了与汽车美容相关的课程。《汽车美容》课是汽车整形专业开设的一门专业必修课，是该专业核心课程，也是非整形专业的选修课程。通过本课程的学习，使学生对日常漆面的清洗与保护措施有一个基本了解，培养学生汽车美容知识的基本能力，提高学生的专业素养和专业技能，培养学生的自主创业精神。
目前《汽车美容》课程存在的问题
目前，我们的汽车美容教学通过传统的教学模式，以教师讲授为主，学生被动地消化知识，理论与实践脱节，到了工作岗位更是难以胜任美容技师的操作技能。一个专业的汽车美容师还应该能根据客户的不同要求，做出一个最恰当的汽车美容装饰装潢整体方案。而我们培养出的人才很难达到这样的要求，出了校门却适应不了岗位需要。
现结合国内现状，把目前《汽车美容》课程存在的问题总结如下：
1.理论与实际脱节。因为缺乏汽车美容需要的实际场景，学习容易就事论事，空谈理论。学生对于车辆实际美容时的应对之策较为缺乏，分析解决问题的能力不足，往往由于细节的问题导致汽车出现“毁容”现象。
2.学习目的不明确。在实训时，学生往往为汽车美容而美容，并不知道具体的美容环节。
任务引领教学法概述“任务引领型教学”是以典型工作任务为依据设计学习目标和内容，以学习情境为载体，强调学生在完成工作任
摘自：毕业论文答辩www.udooo.com
务的过程中获得相应的职业能力。“任务引领型教学”是适合汽车整形专业学生的一种较为实用高效的教学方法，这与“汽车美容”课程内在的功能要求相一致。教学过程中，将所要学习的新知识蕴含在一个或几个具体的任务中，让学生通过对任务的完成，变被动学习为主动学习，为切实提高学生的专业综合能力奠定了基础，使毕业的学生真正符合美容企业的需要，对学校和企业实现“无缝对接”起到重大推动作用。任务引领教学法在《汽车美容》课教学中的实施案例
1.《汽车美容》课程教学内容的设计
根据对西安市及周边地区汽车美容店的调研，结合专业课程目标和涵盖的工作任务要求，将《汽车美容》课程分为5个学习情境，共16个工作任务，如表一所示。2.任务引领教学法实施案例
以学习情境四中的任务二“玻璃贴膜”为例，来分析如何以工作任务为主线，以技能为突破口，提高职业岗位技能。任务实施的目标是：使学生会辨别不同档次的车膜，掌握汽车贴膜的全过程。（1）任务的提出。设置工作任务：玻璃贴膜。
（2）任务的准备。根据实训中心的贴膜设备情况，将学生分成若干小组，指导学生做好任务实施的准备工作：实训车辆，贴膜工具，车膜等。明确任务目标和要求，并强调安全操作知识。
（3）任务的分解。根据目标，将任务分解为两个小任务：一是如何鉴别车膜质量；二是正确规范地进行贴膜。
（4）任务的实施。
1）专用无尘贴膜车间、个人安全防护、专业工具检查。
2）任务实施过程中涉及到的防护。防止安装过程中刮花漆面、损伤车内装饰品、造成车内电器和音响因受潮而短路失效等现象的发生。
3）辨别车膜质量。
①观察 ②检查证书
③检查安装胶层 ④检查是否掉色
4）贴膜，选择好车膜之后就进行贴膜。
①保护内饰和外部 ②粗裁膜
③清洁 ④定性和修边
5）清洁玻璃内侧。
①剥离保护膜 ②窗膜的铺贴
③排水 ④最后的清洁和检查
⑤移交给客户。
（5）小组讨论。任务完成之后，教师提出任务实施过程中遇到的难题，针对每一个难题组织学生分组讨论，再把每一组的解决办法在班级范围内进行交流与总结，充分发挥学生的积极主动性。
（6）综合评价。所有任务完成之后，通过自评、小组成员互评和教师评价等形式对任务完成过程进行评价， 最后教师对任务完成情况进行综合评价。这种过程性评价，主要关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，解决现实问题的能力等，全面地评价学生，能有效地激发学生的学习兴趣、保持学习积极性。
总结
在任务引领教学过程中，教师的任务是通过各种形式的活动，从培养能力入手，最大限度地让学生参与教学，在活动中培养和激发学生的学习热情，教师就是一个组织者和主持人。在任务完成过程中激发学生学习兴趣，培养其主动探索精神，使毕业的学生真正符合企业的需要，对学校和企业实现“无缝对接”产生重大意义，有利于学生的可持续发展。
参考文献：
代新雷.任务引领教学法在《车身控制系统检修》教学中的实践[J].天津职业大学学报，2011，（12）.
姚时俊.汽车美容[M].北京：机械工业出版社，2011，1.
[3]宋新辉.汽车美容[M]. 北京：人民邮电出版社，2011，12：1，6.