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摘要：《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。本文从教学内容、教学方法和教学手段、考试方式等三方面论述了《机械制图》的教学改革，有一定的借鉴作用。
关键词：机械制图教学内容教学方法考试方式《机械制图》是工科院校机械类专业学生必修的一门专业基础课，是学生从文化基础课转向专业课学习的奠基石，是专业启蒙课程。
本课程担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的课程。教学目的是培养学生的空间想象能力、读图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。它将为学生进一步学习机械设计类、机械制造类和工程实践类等后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型、技能型人才具有重要的作用。
突出实践环节是这次改革的重点内容，具体在每一个环节上，按照培养目标，安排学生结合课程的内容进行相关的实践活动，开发新的实践教学资源和方法，全方位的培养学生具有优秀的综合素质，坚实的工程绘图和识图能力，创新意识及发现、分析和解决问题的能力。
以多媒体现代教育手段配合传统的教学手段，能充分运用教学模型教具和多媒体教学设备进行教学。
应用多媒体技术，根据学生的规律意识教学。现代教育技术是以计算机为核心，全面的文本，图形，图像，声音，动画，视频和其他等多媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接。表达更复杂的思维和方法，生，教学信息在很短的时间内被用于每一个学使学生产生一一个前所未有的深刻感受。多媒体技术的发展提供了《机械制图》教学足够的技术支持，使传统的“一张嘴，一支粉笔，一个简单的图表，“说教变为多感官刺激，使抽象的事物变得更加具形象，具体，使无形为有形，使静态的变成动态的。
应用多媒体技术不但提高了信息量而且提高了教学的效率；因为使用了大量的动画和三维技术，使原本看起来很死板的图表变得更加生动，也使教学变得更加的生动，形象， 从而提高教学质量和效率还提高学生的学习热情和兴趣，
（2）采用讨论式、启发式等教学。
进行“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的教学改革试点，灵活采用了讨论式、启发式、讲练结合式和目标教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识和创新思维，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。
（3）参观、参与和自主实践相结合
首先是参观体会，安排学生参观模型室、陈列室，以及校办工厂和典型部件，对工程意识有初步认识。第二步参与体会，我们安排机械类学生，动手拆装典型部件；通过亲自动手体会，对工程有一定的感性认识。第三步设计体会，有了前两步的基础，安排机械类学生设计一部件，绘出装配图. 。通过这样的方式使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。
（4）开展现场教学，建立“教、学、做一体化”新模式
努力开拓现场教学法，将课堂与实训地点一体化，形成“教、学、做一体化”新模式。这种教学方法是把各知识单元有效的联系起来，从组合体到零件再到装配体，从简单到复杂，对机械制图知识全面的掌握，收到很好教学效果。
（5）因材施教，关心学生的成长
对基础比较差的学生，例如五年一贯制的学生，补充相关理论知识，悉心指导，百问不倦。对于比较优秀的学生，要提出更高的要求，并组织学习小组，进一步加强尺规绘图、二维CAD和三维CAD的训练，为“科教杯”大学生制图比赛作准备，力争使其达到工厂技术员的水平。
例如在讲授用辅助平面法求两回转体表面的交线——相贯线时，思路要清晰：先求满足某一条件的个性特征，再求满足全部条件的共性特征。这样就能把复杂的空间曲线问题转化简单的平面问题，难度降低了，学生就容易掌握。
长期以来，期末考试成绩是考核学生学习情况的主要方式，这种方式的考核给教学带来了太多的弊端，不利于学生能力的培养
机械制图可以分阶段进行测试，它的考试形式是灵活多样的。以章节为单位，每个部分完成后的测试，可以检查学生掌握知识，并可以有针对性的指导。每个部分的测试形式也是可以多种多
参考文献：
机械制图北京邮电大学出版社 2004
熊小军 霍海成 关于《机械制图》
关键词：机械制图教学内容教学方法考试方式《机械制图》是工科院校机械类专业学生必修的一门专业基础课，是学生从文化基础课转向专业课学习的奠基石，是专业启蒙课程。
本课程担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的课程。教学目的是培养学生的空间想象能力、读图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。它将为学生进一步学习机械设计类、机械制造类和工程实践类等后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型、技能型人才具有重要的作用。
1.教学内容的改革
随着“培养学生创新精神和实践能力”教育理念的推出，我们应积极适应新的改革需求，对《机械制图》课程的教学内容进行改革，加大实践的深度和力度。为此重新编制教学大纲、实验（训）任务书等教学文件，教材选用、教学手段等均作相应的改革，就此建立起新的课程体系和教学内容。突出实践环节是这次改革的重点内容，具体在每一个环节上，按照培养目标，安排学生结合课程的内容进行相关的实践活动，开发新的实践教学资源和方法，全方位的培养学生具有优秀的综合素质，坚实的工程绘图和识图能力，创新意识及发现、分析和解决问题的能力。
2、教学方法和教学手段的改革
（1）采用多媒体教学以多媒体现代教育手段配合传统的教学手段，能充分运用教学模型教具和多媒体教学设备进行教学。
应用多媒体技术，根据学生的规律意识教学。现代教育技术是以计算机为核心，全面的文本，图形，图像，声音，动画，视频和其他等多媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接。表达更复杂的思维和方法，生，教学信息在很短的时间内被用于每一个学使学生产生一一个前所未有的深刻感受。多媒体技术的发展提供了《机械制图》教学足够的技术支持，使传统的“一张嘴，一支粉笔，一个简单的图表，“说教变为多感官刺激，使抽象的事物变得更加具形象，具体，使无形为有形，使静态的变成动态的。
应用多媒体技术不但提高了信息量而且提高了教学的效率；因为使用了大量的动画和三维技术，使原本看起来很死板的图表变得更加生动，也使教学变得更加的生动，形象， 从而提高教学质量和效率还提高学生的学习热情和兴趣，
（2）采用讨论式、启发式等教学。
进行“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的教学改革试点，灵活采用了讨论式、启发式、讲练结合式和目标教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识和创新思维，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。
（3）参观、参与和自主实践相结合
首先是参观体会，安排学生参观模型室、陈列室，以及校办工厂和典型部件，对工程意识有初步认识。第二步参与体会，我们安排机械类学生，动手拆装典型部件；通过亲自动手体会，对工程有一定的感性认识。第三步设计体会，有了前两步的基础，安排机械类学生设计一部件，绘出装配图. 。通过这样的方式使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。
（4）开展现场教学，建立“教、学、做一体化”新模式
努力开拓现场教学法，将课堂与实训地点一体化，形成“教、学、做一体化”新模式。这种教学方法是把各知识单元有效的联系起来，从组合体到零件再到装配体，从简单到复杂，对机械制图知识全面的掌握，收到很好教学效果。
（5）因材施教，关心学生的成长
对基础比较差的学生，例如五年一贯制的学生，补充相关理论知识，悉心指导，百问不倦。对于比较优秀的学生，要提出更高的要求，并组织学习小组，进一步加强尺规绘图、二维CAD和三维CAD的训练，为“科教杯”大学生制图比赛作准备，力争使其达到工厂技术员的水平。
例如在讲授用辅助平面法求两回转体表面的交线——相贯线时，思路要清晰：先求满足某一条件的个性特征，再求满足全部条件的共性特征。这样就能把复杂的空间曲线问题转化简单的平面问题，难度降低了，学生就容易掌握。
3、考核方式的改革
一次考试成绩不能衡量一个学生成绩的好坏，在学习的过程中，建立一个合理的学生成绩评价体系，注重过程评价对促进学生学习积极性起了很大作用长期以来，期末考试成绩是考核学生学习情况的主要方式，这种方式的考核给教学带来了太多的弊端，不利于学生能力的培养
机械制图可以分阶段进行测试，它的考试形式是灵活多样的。以章节为单位，每个部分完成后的测试，可以检查学生掌握知识，并可以有针对性的指导。每个部分的测试形式也是可以多种多
摘自：毕业论文摘要范文www.udooo.com
样的，笔试、画张大作业、回答问题可以完成不同章节的测试。4、结束语
我们的教学要符合学生实际情况，教师要努力探索适合学生特点同时又能达到本学科教学目的、要求的教学改革方案，使机械制图课程的教学步入一个新的阶段。（作者单位：郑州学院）参考文献：
机械制图北京邮电大学出版社 2004
熊小军 霍海成 关于《机械制图》