网络商务创新应用大赛对独立学院电子商务实践教学

摘 要：几年，各种涉及互联网的赛事逐步推进各大高校，网络商务大赛对高校电子商务实践教学起到了推动作用，在一定程度上加强了学生实际动手能力，懂得了如何真正的理论结合实际。同时针对独立学院高校而言推动了高校指导团队的形成，为实验、实践教学环节指明了发展方向。
关键词：网络商务创新应用大赛 独立学院 电子商务实践教学

一、 网络商务创新应用大赛简介

全国大学生网络商务创新应用大赛是由指导、教育部支持、中国互联网协会主办的全国性大学生互联网公益赛事，大赛以“推动传统创新”为主题，旨在通过推动传统互联网企业的模式创新与传统企业应用网络商务的创新，来普及和推动大学生的网络应用能力和网络商务应用能力，以及网络商务创新的教育与发展。大赛宗旨是为了让大学生更好地参与社会实践、提升职业能力，网络商务创新应用大赛对独立学院电子商务实践教学的启迪由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.推动大学生的就业与互联网产业发展，让更多企业了解中国高校的优势与人才能力，帮助学生争取实习实践乃至就业机会。武昌工学院自2010年以来，每年都有参加由互联网协会主办的全国大学生网络商务创新应用大赛，同时每年都有学生团队晋级“E路通杯”、“邮储银行杯”决赛。

二、 网络商务大赛在独立学院存在的理由

(一)学生参赛主动性不够，依赖性较强

独立学院学生大多被定为三批本科段次以上录取学生，该批次学生中部分没有良好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习能力和毅力不够。因此在参赛前期大部分由老师“赶鸭子上架”，硬性规定要求相关专业学生要积极参加比赛，并在赛前举行参赛动员大会。在动员大会期间，学生暂时能饱含热情，对比赛显示出较大的好奇和期待，一旦真正参赛，则办事拖沓，主动性不够，甚至依赖指导老师能帮助学生完成相关赛事。

(二)学生知识面相对较窄，选题内容不当

在网络商务创新应用大赛中，由各赛事的主办方提供各种竞赛的项目题目，各项目内容均由企业真实商业理由构成，学生可选择任何一个商业项目，提交策划、撰写方案。同时也可以自己选定商业理由和企业作为自己的竞赛项目。而部分学生选题时没有结合自己本专业研究方向来进行选择，完全以兴趣为主导，对什么感兴趣选什么，再加上部分学生知识面相对较窄，在选题时没有考虑到项目内容的难度性大小，最后导致项目策划方案难以完成，或者策划方案难以实施。

(三)部分参赛学生中存在功利心理

在参赛之初，部分学生会问“参加比赛有什么好处？”“这个比赛有多少奖金啊？”“参加比赛对我拿奖学金有帮助吗？”诸如此类功利性的话题，这反映了学生参加比赛带有功利性色彩因素。因此部分学生在方案打印时选择绚丽的彩色打印，并附上漂亮的装帧和包装，实际上华而不实。同时比赛中为了赢得评委的青睐，过分注重服装穿着打扮，甚至不惜花血本量身写作品牌服装和个性化服装。正是因为大赛成绩对他们有诱惑力才使得类似事情时有发生，这与比赛的宗旨是背道而驰的。

(四)比赛方案成果转化较难实现

比赛中很多同学制定的方案创意十足，但由于参赛学生主要在学校接受教育，社会经验缺乏，实战性不够，所以相关方案实施过程中往往事与愿违。同时有些方案过于理论化和理想化，与市场和企业实体运作环节脱轨，再者方案实施过程中受到资金条件和技术条件的限制，难以达到企业运作的技术和经济可行性要求，所以成果转化实施难度较大，成果实施则变成“一纸空文”。如此大部分比赛方案不是“胎死腹中”，就是“早年夭折”。

(五)指导老师专业范围广，指导经验不足

武昌工学院参加网络商务创新应用大赛的学生来自各个不同专业，有国际贸易、市场营销、电子商务等管理类专业，甚至还有机械类等非管理专业。这样参赛的指导老师专业背景也很广泛，老师之间针对同一方案观点会产生分歧，同时部分新进老师带队参赛指导经验不足，对整个参赛流程不是很了解。而网络商务大赛平台上的教官不仅有来自高校的专业老师，还有来自企业的业务专家。他们的背景不一样，对方案点评的观点自然也不一样。高校教师更多从学术型角度对方案进行整改提议，企业教官则从创意性和经济性角度出发，带有一定的商业色彩，甚至会出现高校教师和企业教官观点相抵触的情况，这使得学生不知所措。当然如何把高校教师和企业教官的意见融合在一起，推动方案整改和实施，这才是我们的最终目标。

三、相关解决策略倡议

(一)加强学生参赛积极性，学校给予各方面的支持

参赛前期学校必须扩大相关大赛方面的宣传，实行全校参赛动员大会，强调大赛的能动性作用，并适当对学生实施鼓励和表扬机制，以推动学生参赛的积极性和主动性。再者，学校全方面大力度提供场地、人员和资金方面的支持，以确保学生比赛顺利进行。

(二)倡议大赛主办方针对不同专业设置不同比赛平台

网络商务创新大赛的平台上有来自全国所有高校的学生，学校不同，专业背景也不同。独立学院学生则与全国一流的高校学生同台竞技，如北京大学、清华大学。而在比赛过程中，往往技术开发类的商业项目最后的实施效果较好，也能得到评委老师的肯定。而管理类专业的学生在面对技术开发类项目时往往“丈二和尚摸不着头脑”，一头雾水，实施效果较差。所以他们只能选择市场类商业项目进行实施，而市场类商业项目往往以数据和业绩来说话，这样无形中给他们比赛增加了难度。所以倡议大赛主办方在比赛平台上开设多个比赛端口，把比赛项目中技术类和市场商业类项目分开，这样保证不同专业学生比赛的可比性和公平性。

(三)强化师资队伍建设，引进双师型教师

一般教师在教学过程中都会形成相对固定的研究方向，而大赛所需要的知识范围广，所以大赛指导老师需不断充实自己，熟悉各科专业知识，拓宽知识面。学校则需加强和拓宽专业教师职业技能培训，实行“走出去，引进来”政策。定期对教师进行专业技能培训，或者鼓励教师多参加国内外权威型学术性会议，了解最新最前沿专业知识。积极面向企业引进高技术专门人才，实行“双师型”教师队伍建设，完善教师队伍结构。

(四)开展校企合作

网络商务创新大赛中所有比赛内容均为企业真实商业理由，学生必须对相关企业相当熟悉，并熟练掌握各种实战技巧。而当前学生大部分缺乏实战经验，开展校企合作模式是一种较好的培养高素质技能型人才的策略。校企合作以订单方式培养人才，不仅能有机的把企业与学校结合起来，充分锻炼学生实践能力，还能实现教学与生产同步、实习与就业联体。英国“工读交替”、德国“双元制”、日本“产学合作”等教学模式已经为我们提供了成功的案例。

四、网络商务大赛对独立学院电子商务实践教学的启迪

(一)利用比赛带动实践性教学

在电子商务实践教学中大部分采取模拟软件方式，利用模拟平台让学生掌握企业电子商务运作流程，而模拟软件提供了看上去很复杂的模拟环境，各个模块一应俱全，但是都很程序化，交易呆板。同时系统过于僵硬、教条，而且具有滞后性，脱离了真实的市场环境，忽视了学生商务能力的培养。而网络商务大赛中的相关比赛项目则是企业真实商业理由，所以可以利用比赛来带动电子商务实践性教学，让学生能真正感受到企业真实运作模式，同时激发学生对电子商务实践课程的兴趣，引导学生注重理论与实践的真正结合。

(二)有利于形成专业性指导老师教学团队

目前高校教师中普遍存在实践经验不足的理由，部分教师都是从学校到学校，无企业工作经网络商务创新应用大赛对独立学院电子商务实践教学的启迪由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.验，不了解企业对人才在知识和技能方面的真正需求，编制教材与企业真实环境和社会发展脱轨，课堂教学枯燥乏味，毫无新意，重理论轻实践现象时有发生。通过大赛，可以分析教师在指导中所起的作用，也可以使教师了解企业真正商业理由，使自身专业知识和实践能力得到拓展和提高。同时通过大赛，可以形成专业性指导老师团队，把不同专业背景的指导老师结合在一起，资源共享、优势互补、相互切戳，也有利于形成教学和科研团队。

(三)加强企业实习

电子商务本身是一门操作性和实践性较强的课程，要想在实践方面取得较好的效果，除了运用模拟软件和参加类似比赛外，能进入电子商务企业实习也非常关键。大赛的协办单位——中国邮政储蓄银行、中国移动飞信、海尔商城、御泥坊等企业都对参赛学生提供了实习和就业的机会，能进入企业实习，学生的实践能力则会有很大程度的提高。学校也可以利用寒暑检测时间帮助学生寻找和安排企业进行实习，让其加强对企业的了解，切实强化电子商务实践运用能力。同时，学校可与电子商务企业之间进行商业、技术开发等合作，突出电子商务实践教学的重要性，重视创新教育的实施。
参考文献：
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