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摘要：模仿是人类获得生存技能的手段之一，很多大的音乐家、美术家和书法家都是从模仿前人的作品开始，熟能生巧，在此基础之上才创新出自己的风格的。英语的学习也不例外，尤其是对于书面表达来说，仿写与创新正是英语书面表达能力形成和发展的基础，也是提高学生英语书面表达能力的有效手段之一。教师在引导学生模仿时，一定要弄清楚两个概念，抄袭不是模仿而是简单的转化，高中教师还要着重于培养学生的模仿思维，提高其习作的质量。要想培养学生的模仿能力，教师可以从框架、结构、表达和短语等四个方面来进行训练。本文对以上内容均作了详细阐述。
关键词：高中英语；书面表达；模仿思维；习作质量
1674-9324（2012）09-0103-02
众所周知，人类获得生存技能的手段之一就是模仿。从众多的音乐家、美术家和书法家的成才路上可以看出，他们在形成自己的风格之前，也对前人的艺术风格进行过大量的模仿，并在此基础上博采众长，形成了自己独特的风格。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”就说明了模仿在写作中的作用。高中英语写作也离不开这一基本手段——模仿。
2.模仿高中英语写作教学中是比较有效果的环节之一。模仿在高中英语写作训练中有着非常重要的作用，正确而高效地模仿训练，可以快速提高学生的写作水平。但是，高中英语教师在写作教学中，要坚持以知识为导向，以范文为依据，能提高学生的综合能力为重点，坚持写作知识、范文借鉴和习作练习相结合的作法。首先，我们要在学生的大脑中植入一个完整的范文结构作为框架。然后再依据英语写作本身的要求进行内容填充。高中英语写作的主要内容是短文和专门文体训练。依据不同的文体和题材，教师先拿出一个范例出来讲，是非常高效的。另外，教师在选材的过程中还要注意选取一些学生较感兴趣的，适合高中培养对象的作文题目来练习。
2.高中英语教师要培养学生的模仿思维，提高其习作的质量。学生在写作英语书面表达的时候可以锻炼其思维能力的发展，让其在写作中提升自己的写作水平，表达能力。无论是仿写还是写作，都是作者对自己的一个自我发挖，自我认知的过程，模仿思维也是需要长期的练习才可能形成一种能力，只有在不断地仿写过程中，才能不断地有所创新，博采众长，独树一帜，形成更适合自己的模板来写作。不得不承认，模仿写作是提高学生英语水平的一种有效的途径，对培养学生思维的发展非常有益。
3.高中英语教师培养学生的模仿能力，可以从框架、结构、表达和短语四个方面来进行训练。培养学生的模仿能力也需要一个循序渐进的过程，笔者一般把它分为四类，一是框架模写，即对教师指定的文章的整体布局的仿写，如一般的文章都分为开头段、主体段和结尾段三大方面。在开头时，我们可以采用开门见山的风格来展现，主体段要有适当的事例来进行阐述，结尾部分需要再一次点明中心，回扣题目。结构可以分为线性结构和层次结构，句子之间的关系一定要理清楚，把句子之间分句的关系理清楚。表达方面也需要找出模写的对像，真正地做到模仿一次学会一种好的方法，这样才能使模写训练得到较好的效果。
综上所述，在高中英语的教学中，学生书面表达能力的形成、发展的规律就是从模仿到创新的，模仿也是在提高学生写作教学比较有成效的手段之一，既然模仿很具有优势的，那么，教师一定要善于抓住模仿的转化功能，培养学生的模仿思维，提高其习作的质量，具体到如何提高学生的模仿能力，我们可以从框架、结构、表达和短语四个方面两进行训练。模仿是一把双刃剑，我们要把握适时、适度的原则，不让其变为简单的抄袭，而应是培养学生高级的写作创新能力的过渡阶段。
关键词：高中英语；书面表达；模仿思维；习作质量
1674-9324（2012）09-0103-02
众所周知，人类获得生存技能的手段之一就是模仿。从众多的音乐家、美术家和书法家的成才路上可以看出，他们在形成自己的风格之前，也对前人的艺术风格进行过大量的模仿，并在此基础上博采众长，形成了自己独特的风格。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”就说明了模仿在写作中的作用。高中英语写作也离不开这一基本手段——模仿。
一、模仿在提高高中生英语书面表达能力的作用
1.高中英语书面表达能力的形成、发展的基本规律就是从模仿到创新。在写作的前期准备阶段，教师引导学生通过课堂学习、课外阅读和英语沙龙等形式积累了大量对周围世界的观察和思考的素材，为书面表达奠定了必须的基础。但是要想把这些储备的资料转变为写作能力，中间一定得经过大量的模仿。一个人是不可以绕过前人的经验，去从头开始再去发现、创造一些知识的。而且高中英语的写作又与汉语有所不同，不仅语言的差别较大，在表达方式上也有很大的不同，如果不通过模仿一些成功的例文，单纯靠自己的钻研是很难学好的。其实在英语写作的教学中，教师可以引导学生依照一定的范文学习仿写作文。教师可以先为学生讲解一篇文章的结构，然后再让学生对其进行模仿，再加上各种表达要领的训练，就可以让学生写起来得心应手了，一些学生在此基础之前，就能够加入自己的一些观点进行独立创作了。2.模仿高中英语写作教学中是比较有效果的环节之一。模仿在高中英语写作训练中有着非常重要的作用，正确而高效地模仿训练，可以快速提高学生的写作水平。但是，高中英语教师在写作教学中，要坚持以知识为导向，以范文为依据，能提高学生的综合能力为重点，坚持写作知识、范文借鉴和习作练习相结合的作法。首先，我们要在学生的大脑中植入一个完整的范文结构作为框架。然后再依据英语写作本身的要求进行内容填充。高中英语写作的主要内容是短文和专门文体训练。依据不同的文体和题材，教师先拿出一个范例出来讲，是非常高效的。另外，教师在选材的过程中还要注意选取一些学生较感兴趣的，适合高中培养对象的作文题目来练习。
二、高中英语写作教学中要注意模仿的应用
1.高中英语写作中，教师一定要善于抓住模仿的转化功能。所以，如何正确地运用模仿，让其在学生的写作中发挥应有的作用是非常重要的。模仿的前提主要是培养学生具有一定的基本写作常识和基本的模仿步骤和方法。在写作教学过程中，英语教师首先应该精源于：查抄袭率毕业论文理工www.udooo.com
心筛选出各种体裁和题目的最佳范文，然后为学生制定模仿的形式与内容，鼓励学生独立的进行模仿，通过学生对范文的模仿与对比，提高学生的写作能力与技巧。此外，在学生进行模仿的同时，英语教师还应该引导学生加深对范文的理解，只有学生能够充分的理解范文，才能够真正的模仿范文写出优秀的文章。英语教师要详细的给学生介绍范文的主题、写作技巧、题材等内容，引导学生把握范文的结构方式，体会范文的思想脉络，以帮助学生更好的理解与模仿范文，从而从范文的模仿中活动启发，提高写作能力。此外英语教师还要注意加强对学生的模仿训练，熟记多练，一周安排一个写作题材，给学生两篇范文，高中英语教师要先进行课堂讲解，然后让学生记下大致框架，课外再去模仿范文练习。教师还要认真批阅学生的练习作文，并对其进行认真的评改，鼓励学生进行第二遍和第三遍稿，挑出优秀的全班范读，并张贴出来进行示范，以供学生欣赏仿写之用。对于写作水平差的孩子，教师一定要多关心，多指导，并安排其多写一写。2.高中英语教师要培养学生的模仿思维，提高其习作的质量。学生在写作英语书面表达的时候可以锻炼其思维能力的发展，让其在写作中提升自己的写作水平，表达能力。无论是仿写还是写作，都是作者对自己的一个自我发挖，自我认知的过程，模仿思维也是需要长期的练习才可能形成一种能力，只有在不断地仿写过程中，才能不断地有所创新，博采众长，独树一帜，形成更适合自己的模板来写作。不得不承认，模仿写作是提高学生英语水平的一种有效的途径，对培养学生思维的发展非常有益。
3.高中英语教师培养学生的模仿能力，可以从框架、结构、表达和短语四个方面来进行训练。培养学生的模仿能力也需要一个循序渐进的过程，笔者一般把它分为四类，一是框架模写，即对教师指定的文章的整体布局的仿写，如一般的文章都分为开头段、主体段和结尾段三大方面。在开头时，我们可以采用开门见山的风格来展现，主体段要有适当的事例来进行阐述，结尾部分需要再一次点明中心，回扣题目。结构可以分为线性结构和层次结构，句子之间的关系一定要理清楚，把句子之间分句的关系理清楚。表达方面也需要找出模写的对像，真正地做到模仿一次学会一种好的方法，这样才能使模写训练得到较好的效果。
综上所述，在高中英语的教学中，学生书面表达能力的形成、发展的规律就是从模仿到创新的，模仿也是在提高学生写作教学比较有成效的手段之一，既然模仿很具有优势的，那么，教师一定要善于抓住模仿的转化功能，培养学生的模仿思维，提高其习作的质量，具体到如何提高学生的模仿能力，我们可以从框架、结构、表达和短语四个方面两进行训练。模仿是一把双刃剑，我们要把握适时、适度的原则，不让其变为简单的抄袭，而应是培养学生高级的写作创新能力的过渡阶段。