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【摘要】课堂是教师工作,学生学习的主阵地,怎样构建高效课堂,提高课堂教学质量,是每一名教师所追求的目标。
【关键词】 面向全体有效导入精彩呈现创设情境形成能力
1006-5962(2012)06(b)-0123-01
在教学新理念的指引下,现代教师的职责之一是激励学生思考,教师必须集中更多的时间和精力来指导和调
1面向全体,人人参与
教师上课要面向全体学生,教学要以学生为本,以全体学生为本,在问题和活动设计时要考虑到全体学生。首先从学生参与的广度来说。学生作为一个个体,不可避免地存在着差异,教师在设计教学活动时,应该充分关注到这种差异性,把握好活动的难易程度,从学生的学习兴趣、生活经验、生理心理特点和认知水平出发,充分利用现代教育技术、拓宽学习和运用英语的渠道,创设情境,调动所有学生的积极性,而不是只领着少数几个“优生”围着教师的教学转。让班级中的“弱势群体”平等参与到课堂中来,课堂效果也就显现了。其次,课堂效果的好与否,还要看学生参与学习的深度。教学中,教师要使学生通过观察、体验、探究等学习方法积极主动地进行自主或合作学习,形成有效的学习策略,而不是单纯的机械操练,重复语言。让每个学生都有机会参与活动,从而让每个学生都获得用语言去做事情的成就感。
2了解学生,有效导入
教师上课面对的是一个个鲜活的生命,学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。英语课上的导入,对吸引学生的注意,营造一个适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。课刚开始的几分钟,教师如果能合理利用、巧妙创意,精心安排,就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏,既可以调节学生的心理,激发学生的学习热情,又能为课堂教学的开展增添趣味性、生动性,从而使学生更好地投入到新课的学习。
3精心准备,精彩呈现
在成功导入之后,我们就要进入一堂课中的重要环节,新授内容的呈现。一个善于引导的教师,应重视教学呈现活动的设计,即运用各种手段,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,从而激发学生的求知欲,帮助学生顺利习得新知。一个成功的呈现,能引起学生最大的兴趣,在她们的记忆中留下最深的痕迹,激发情感上最强烈的共鸣,帮助学生取得学习的最好效果。
因此,在设计教学呈现活动时教师考虑得最多的不应该是教学内容,而应该是如何组织学习,要科学合理设计教学呈现活动。在讲PEP小学英语五年级上册 What can you do ?一课中故事教学时,通过故意设计的一个小错误,紧紧抓住了学生的注意力。上课时,我先用媒体展示第一幅图片,然后说:Now, I am going to tell you a story about two animals. Look at this picture. There are two animals : a frog and an elephant. 学生一下子发现了老师的错误,并对进一步了解故事充满了好奇心与主动性。
4教学生活化,操练多样化
现代英语教学提出了“学习活动化,活动交际化,交际生活化”的理念,要求把学习和生活联系起来,采用活动的方式,创造积极的情景,让学生在真实生活的语境下,学习并运用语言。良好的情景创设真正的吸引学生的注意力,他们往往能在教师导演的“戏”中演好每一个角色。
首先,小孩子天性好动,喜欢各种新奇的游戏活动,若能创设各种游戏情景,让学生在情趣盎然的游戏活动中练习所学知识,定能更好地激发和保持学生良好的学习情绪。其次,我们也可以从学生的认知水平、生活经验出发,为阶段性的学习目标设计各种情景化活动。让学生把语言知识、语言活动与实际生活联系起来,并与他们的直接经验联系起来,在激发学生学习兴趣的同时,为学生提供一种用英语交际的情景。
5训练语感,自然融入
在英语教学中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下基础。在文本呈现后,让学生打开课本,听音模仿,既是文本内容的再现,又可以在真实的语境中灵活训练了学生的语感,一举两得。
6适当延伸,形成能力
教学的最终目的在于学生能力的形成,学生能力形成的程度是教学检测的终结目标。适当的延伸与拓展活动,既可以帮助学生复习和强化所学的知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的综合语言运用能力。
教学是一种创造性的活动,教师作为这一活动的创设者、实施者,必须着眼于学生的现在和未来,在新的教学理念指引下,不断更新自我,形成教会学生学习的能力和科学评价学生的能力,引领学生获得知识技能,掌握学习方法,提高感悟认知水平,形成再学习的能力,真正把理念在课堂中形象化、具体化。
【关键词】 面向全体有效导入精彩呈现创设情境形成能力
1006-5962(2012)06(b)-0123-01
在教学新理念的指引下,现代教师的职责之一是激励学生思考,教师必须集中更多的时间和精力来指导和调
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控那些有效果的和有创造性的学习活动。要适应这一转变,教师必须切实以学生为中心,由原来知识的传授者转化为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者,创造最优化教学,将小学英语课程理念具体化,我认为可以从以下几个方面着手。1面向全体,人人参与
教师上课要面向全体学生,教学要以学生为本,以全体学生为本,在问题和活动设计时要考虑到全体学生。首先从学生参与的广度来说。学生作为一个个体,不可避免地存在着差异,教师在设计教学活动时,应该充分关注到这种差异性,把握好活动的难易程度,从学生的学习兴趣、生活经验、生理心理特点和认知水平出发,充分利用现代教育技术、拓宽学习和运用英语的渠道,创设情境,调动所有学生的积极性,而不是只领着少数几个“优生”围着教师的教学转。让班级中的“弱势群体”平等参与到课堂中来,课堂效果也就显现了。其次,课堂效果的好与否,还要看学生参与学习的深度。教学中,教师要使学生通过观察、体验、探究等学习方法积极主动地进行自主或合作学习,形成有效的学习策略,而不是单纯的机械操练,重复语言。让每个学生都有机会参与活动,从而让每个学生都获得用语言去做事情的成就感。
2了解学生,有效导入
教师上课面对的是一个个鲜活的生命,学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。英语课上的导入,对吸引学生的注意,营造一个适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。课刚开始的几分钟,教师如果能合理利用、巧妙创意,精心安排,就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏,既可以调节学生的心理,激发学生的学习热情,又能为课堂教学的开展增添趣味性、生动性,从而使学生更好地投入到新课的学习。
3精心准备,精彩呈现
在成功导入之后,我们就要进入一堂课中的重要环节,新授内容的呈现。一个善于引导的教师,应重视教学呈现活动的设计,即运用各种手段,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,从而激发学生的求知欲,帮助学生顺利习得新知。一个成功的呈现,能引起学生最大的兴趣,在她们的记忆中留下最深的痕迹,激发情感上最强烈的共鸣,帮助学生取得学习的最好效果。
因此,在设计教学呈现活动时教师考虑得最多的不应该是教学内容,而应该是如何组织学习,要科学合理设计教学呈现活动。在讲PEP小学英语五年级上册 What can you do ?一课中故事教学时,通过故意设计的一个小错误,紧紧抓住了学生的注意力。上课时,我先用媒体展示第一幅图片,然后说:Now, I am going to tell you a story about two animals. Look at this picture. There are two animals : a frog and an elephant. 学生一下子发现了老师的错误,并对进一步了解故事充满了好奇心与主动性。
4教学生活化,操练多样化
现代英语教学提出了“学习活动化,活动交际化,交际生活化”的理念,要求把学习和生活联系起来,采用活动的方式,创造积极的情景,让学生在真实生活的语境下,学习并运用语言。良好的情景创设真正的吸引学生的注意力,他们往往能在教师导演的“戏”中演好每一个角色。
首先,小孩子天性好动,喜欢各种新奇的游戏活动,若能创设各种游戏情景,让学生在情趣盎然的游戏活动中练习所学知识,定能更好地激发和保持学生良好的学习情绪。其次,我们也可以从学生的认知水平、生活经验出发,为阶段性的学习目标设计各种情景化活动。让学生把语言知识、语言活动与实际生活联系起来,并与他们的直接经验联系起来,在激发学生学习兴趣的同时,为学生提供一种用英语交际的情景。
5训练语感,自然融入
在英语教学中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下基础。在文本呈现后,让学生打开课本,听音模仿,既是文本内容的再现,又可以在真实的语境中灵活训练了学生的语感,一举两得。
6适当延伸,形成能力
教学的最终目的在于学生能力的形成,学生能力形成的程度是教学检测的终结目标。适当的延伸与拓展活动,既可以帮助学生复习和强化所学的知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的综合语言运用能力。
教学是一种创造性的活动,教师作为这一活动的创设者、实施者,必须着眼于学生的现在和未来,在新的教学理念指引下,不断更新自我,形成教会学生学习的能力和科学评价学生的能力,引领学生获得知识技能,掌握学习方法,提高感悟认知水平,形成再学习的能力,真正把理念在课堂中形象化、具体化。