在历史教学中如何让学生“动起来”

摘要：伴着革故鼎新的课程改革步伐，作为新课程刚刚实施的省市，教师应努力转变教学理念，挖掘学生的潜能，通过优化课堂教学设计、丰富多彩的第二课堂，提高学生学习兴趣，让课堂真正“活起来”，成为学习的乐园，那么，历史教学一定能让学生“动起来”，也一定能实现成功教育。
关键词：优化设计；丰富第二课堂；学生“动起来”
一堂好课，是一门教学艺术的展示；一堂好课，是师生共同成长的摇篮。好课的主体是学生，如何发挥学生的主体地位，使历史教学变成一泉活水呢？新课程下的成功教育理念，就是让学生“动起来”，才能使课堂变成成功的课堂。

一、优化课堂教学设计是让学生“动起来”的基础

(一)科学合理的学习方法，能减轻学生负担，增加学习兴趣，促使学生“动起来”

1 运用谐音记忆方法
比如1842年《中英南京条约》内容可用谐音记忆为：“上（上海）下（厦门）服（福州）您（宁波）管（广州）。”又如对“戊戌六君子”的记忆，我用了一句“六君子喋血菜市口，两杨（杨锐、杨深秀）柳（刘光第）仗义看（康广仁）灵（林旭）堂（谭嗣同）”。它言简意赅，形象生动，朗朗上口，立竿见影。这样不仅培养了学生的学习兴趣，且能把学生的想象力引入一个广阔新奇的世界，达到学习的最佳状态。

2 运用首字编排口诀记忆方法

比如“太平天国运动”中洪秀全封五王：东王——杨秀清、西王——潇朝贵、南王——冯云山、北王——韦昌辉、翼王——石达开，可用首字编排口诀法形象记忆为：“东洋消息，南风北纬十一度有大风。”再比如，19世纪50年代到80年代俄国侵占我国北方大片领土的不平等条约及其内容、面积口诀：“五八瑷珲开先河，黑北岭南六十多；六零北约约四十，乌东含库全失落；勘分四十四，巴湖东南都归俄；八零改定五勘界，中国西北七万多。近代俄国心最黑，吃我领土一百五十多”。可见，首字编排口诀法能将乐学速记融为一体，还可以开拓智能、陶冶志趣，把比较复杂的东西总结起来链接记忆，提高教学效率。

3 运用关键词编排口诀记忆方法

比如1860年《北京条约》：“天天（泡）酒吧，华工（要）出华”；1895年《马关条约》：“割地赔款开口岸，设厂免收内地税”；1901年《辛丑条约》：“钱进宾馆里休息（钱、禁、兵、馆、理、休）”。这样，有利于学生把简单重要的知识很快地记住、记牢，既提高了效率，又调动了兴趣。

(二)把握课程的难易程度，减轻学生负担，增加学习兴趣是学生“动起来”的基础

课程的难易程度要与不同学生的水平相适宜。程度太难，学生学不会，没有成就感，就没有学习兴趣，成绩就越来越差，学习越没兴趣成绩越差。久而久之，形成恶性循环。对此，我根据学生实际进行教学，尽量深入浅出，化难为易。

(三)分层教学，减轻学生负担，增加学习兴趣是学生“动起来”的途径

普通文科班穿插着艺术生，知识差异大，基础知识薄弱。面对这种现状，我们有效地实施了分层教育，努力让每一位学生都能有所收获。比如，课堂提问，根据设置问题的难易程度，请不同学习程度的同学回答；在布置作业上，普通生可以做能力提升比较题，艺术生可以做简单的回答题；在晚读任务的选择上，普通生可以掌握两节或更多的内容，艺术生可以记一节，并且要滚瓜烂熟。实践证明，只有进行分层教学，才能使学生个体有所发展，才能最大限度地提高学习效率。

(四)灵活多样的授课形式是让学生动起来的有效方法

教无定法，贵

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在得法，教法从来无优劣之分，关键在于能否实现教学目标。作为一名年轻的教师，我们更应该大胆尝试，勇于创新，发挥年轻人的优势。我具体有以下尝试：

1 自编自导自演历史话剧，现场模拟演示

在学习《日本在沦陷区的殖民统治》一节课时，在学生预习的前提下，我让学生自编自导自演日本人在沦陷区扶植傀儡政权、野蛮经济掠夺、奴化教育及治安强化运动、“三光政策”的历史话剧。通过分角色扮演日本人和中国人，学生感到无比新奇，自然就来了兴趣。这种现场模拟演示，可以让大多数同学都能积极参与到课堂中来，通过自己的理解使知识形象化。

2 诵读并分析诗歌，使课堂生动有趣

比如，在学习红军长征这一课时，我引用的诗《长征·七律》，先让学生背诵并默写，再从诗词里找出长征的所经之地，再猜想重大意义，使文史很好地结合起来。

二、丰富多彩的第二课堂是使学生“动起来”的外延

在教学中开展丰富多彩的课外活动，有助于丰富学生的知识，拓宽他们的视野，启发他们的思维，不使学生“一叶障目”，负重踌躇在应试教育的狭窄阴暗小路上。因此，我们要发挥第二课堂的优势，促进学生学习成绩的提高。比如，开展从三皇五帝到元明清的系列讲座、如何做好课堂笔记等学习方法的指导。另外，还可以鼓励学生编演历史剧，揣摩历史人物和历史时期的特征，形成自己的观点，获得不同的体味。丰富多彩的第二课堂，能使学生了解中国亘古久远的历史，从复杂的历史现象中揭示事件的本质，提升他们的能力。
总之，在成功教育理念的指引下，伴着革故鼎新的课程改革步伐，教师应顺应潮流，乘势而上，努力转变教学理念，挖掘学生的潜能，充分调动他们的积极性，才能让学生“动起来”。只有让学生“动起来，才能提高课堂教学效率，也才能提高教育教学质量。
（作者单位甘肃省平凉市华亭县一中）