摘要:教育、经济、科技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的不断变化中体现出来。教育发达的地区其科技、经济自然不在话下,那么反之在教育方面所投入的财力、物力就会更多,千方百计的要给教育带来便利。
《数学课程标准》中明确指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。的确,CAI改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面,
CAI除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课的容量,提高课的密度。此外,CAI具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此在因材施教方面也有它独特的一面。
如:新课标实验教材小学数学二年级上册中,教学对称图形时,我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形,用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形涉及的范围很广,有动物的,如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂;有植物的,如不同形状的叶子、向日葵、花朵;还有建筑物;还有一些漫画。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形,引导学生探究这些图形的共同特征,用学生的话来说:“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美,而且也充分激发了学生的兴趣。又如去年元、角、分等教学内容,学生在实际生活中积累了一些感性生活经验,但往往是“知其然”,而难以道其“所以然”。教学中,我们运用多媒体的音、形、像等功能,再现生活实际,这样就可达到易懂而又乐学的目的。
多媒体辅助数学教学改变了传统教学的固定模式,形式变化多样,让学生自己发现问题、解决问题,有利于加深印象 ,调动学生的学习积极性。
《数学课程标准》中明确指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。的确,CAI改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面,
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形象的演示,给人以耳目一新的感觉。就总体而言,CAI不仅能替代一些传统教学的手段,而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态特征表现一些动态画面,利用它的图画特征表现一些抽象的东西。因此从CAI所表现出的特征来看,它具有明显的不可替代性。CAI除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课的容量,提高课的密度。此外,CAI具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此在因材施教方面也有它独特的一面。
1、巧用多媒体CAI丰富学生感知,激发其求知兴趣
多媒体CAI集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系,为大脑提供各类感知材料,使抽象的概念具体化,形象化,从而极大的激发学生的求知,有利于学生理解数学规律,领悟数学思想等。如:新课标实验教材小学数学二年级上册中,教学对称图形时,我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形,用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形涉及的范围很广,有动物的,如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂;有植物的,如不同形状的叶子、向日葵、花朵;还有建筑物;还有一些漫画。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形,引导学生探究这些图形的共同特征,用学生的话来说:“这些图形左右两边是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美,而且也充分激发了学生的兴趣。又如去年元、角、分等教学内容,学生在实际生活中积累了一些感性生活经验,但往往是“知其然”,而难以道其“所以然”。教学中,我们运用多媒体的音、形、像等功能,再现生活实际,这样就可达到易懂而又乐学的目的。
2、活化教学过程,突破重点、难点
CAI具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能,形象地呈现事物的现象,具体地表达事物发展的过程,生动地揭示事物变化的规律,能使教学重点突出,将复杂的问题简单化,帮助学生加深记忆和理解。如在讲解“一列火车以每秒300米的速度进山洞,当火车完全离开山洞时共行驶了4秒,已知火车全长150米,求山洞的长是多少米?”这道题,有些学生难以想象火车进出山洞的实际情形。利用多媒体模拟演示火车过山洞的实际过程,使屏幕画面中的火车伴着“嘟—嘟—嘟”的呼啸声穿过山洞,不断闪烁的光标可确切指示火车进出山洞过程中所行驶的路程,模拟演示情节逼真,激发了学生浓厚的学习兴趣,使他们弄懂了“火车从进山洞到离开山洞时,实际行驶的路程等于山洞之长加上火车全长”的数量关系,问题便可迎刃而解了。多媒体辅助数学教学改变了传统教学的固定模式,形式变化多样,让学生自己发现问题、解决问题,有利于加深印象 ,调动学生的学习积极性。