本站原创摘要5-6
ABSTRACT6-11
1 引言11-13
1.1 探讨策略11-12
1.1.1 文献法11
1.1.2 比较法11
1.1.3 问卷法11-12
1.1.4 实验法12
1.2 探讨思路12-13
2 STS教育理念13-21
2.1 STS教育的定义13-14
2.2 STS教育的目标14-15
2.3 STS教育的内容15-16
2.4 STS教育的特点16-17
2.5 STS教育的教学策略17-18
2.5.1 STS教学策略概述17
2.5.2 常见的STS教学策略17-18
2.6 STS教育的进展历程18-20
2.6.1 国外STS教育的进展历程18-19
2.6.2 国内STS教育的进展历程19
2.6.3 国内外STS教育的进展差别19-20
2.7 STS教育理念的中国化20-21
2.7.1 人本主义教育论述20
2.7.2 建构主义教学论述20
2.7.3 后现代主义课程论述20-21
3 科学素养概述21-29
3.1 公众科学素养21-24
3.1.1 公众科学素养的定义21-22
3.1.2 公众科学素养的内涵22-24
3.2 理工科大学生科学素养24-25
3.2.1 理工科大学生科学素养的定义24
3.2.2 理工科大学生科学素养的内涵24-25
3.3 科学素养评价标准25-29
3.3.1 国内外科学素养评价标准25
3.3.2 科学素养标准制定原则25-26
3.3.3 理工科大学生科学素养评价标准26-29
4 科学素养水平近况调查和浅析29-33
4.1 问卷设计29-30
4.1.1 问卷设计依据29
4.1.2 问卷设计内容29
4.1.3 问卷设计形式29
4.1.4 测试量表有效性29
4.1.5 制作量表注意事项29-30
4.1.6 正式问卷30
4.2 问卷调查30-33
4.2.1 问卷数据浅析30-32
4.2.2 问卷浅析结论32-33
5 STS教育理念运用于理工科大学生科学素养培养的探讨33-47
5.1 基于STS教育理念的教学活动33-38
5.1.1 STS教学活动的设计阶段33-35
5.1.2 STS教学活动的实施阶段35-38
5.2 基于传统教育理念的教学活动38-41
5.2.1 传统教育理念概述38-39
5.2.2 传统教学活动操作实例39-41
5.3 教学实验探讨41-47
5.3.1 实验设计41
5.3.2 实验内容和结果41-45
5.3.3 实验结论45-47
6 基于STS理念制定培养理工科大学生科学素养的对策47-52
6.1 国外高校培养科学素养对策概述47
6.1.1 宏观层次47
6.1.2 微观层次47
6.2 我国高校培养科学素养对策概述47-48
6.3 针对我国理工科大学生科学素养的培养对策48-52
6.3.1 开设STS兴趣课程48-50
6.3.2 建立网络学习平台50-51
6.3.3 建立校园科文系统51-52
7 总结和展望52-53
7.1 总结52
7.2 展望52-53