本站原创摘要3-4
Abstract4-9
第1章 绪论9-15
1.1 探讨背景及作用9-10
1.1.1 探讨背景9
1.1.2 探讨作用9-10
1.1.2.1 论述作用10
1.1.2.2 实践作用10
1.2 探讨目的和策略10-11
1.2.1 探讨目的10
1.2.2 探讨策略10-11
1.2.2.1 文献法10-11
1.2.2.2 个案探讨法11
1.2.2.3 实地访谈法11
1.2.2.4 比较浅析法11
1.3 探讨思路和革新点11-15
1.3.1 探讨思路11-12
1.3.2 探讨革新点12-13
1.3.3 论文框架图13-15
第2章 综述15-21
2.1 探讨综述15-19
2.1.1 关于多校区的探讨15-17
2.1.1.1 国外探讨15-16
2.1.1.2 国内探讨16-17
2.1.2 关于高校学生管理工作的探讨17-18
2.1.2.1 高校学生管理工作的一般性浅析17-18
2.1.2.2 高校学生管理工作与相关背景结合18
2.1.3 关于多校区高校学生管理工作的探讨18-19
2.1.3.1 整体探讨18-19
2.1.3.2 个案探讨19
2.2 本章小结19-21
第3章 我国多校区高校学生管理工作概述21-29
3.1 我国多校区高校学生管理工作近况21-24
3.1.1 多校区高校的形成及方式21
3.1.2 多校区高校学生管理的内涵及特点21-23
3.1.2.1 多校区高校学生管理工作的重要量22
3.1.2.2 多校区高校学生管理工作的难度系数增加22
3.1.2.3 多校区高校学生管理工作联系的复杂性22-23
3.1.3 多校区高校学生管理工作原则及工作方式23-24
3.1.3.1 多校区高校学生管理工作原则23
3.1.3.2 多校区高校学生管理工作方式23-24
3.2 我国多校区办学高校学生管理面对的主要不足24-29
3.2.1 以宏观层面浅析24-25
3.2.1.1 学校进展的战略性不足24
3.2.1.2 校区功能定位不足24-25
3.2.2 以微观层面浅析25-29
3.2.2.1 管理工作方式不足25-26
3.2.2.2 组织结构不足26-27
3.2.2.3 校园文化建设不足27-29
第4章 以华侨大学泉州、厦门两校区办学实践探讨为例29-39
4.1 华侨大学两校区办学的缘起及特点29-30
4.1.1 华侨大学两校区办学缘起29
4.1.2 华侨大学两校区办学特点29-30
4.1.2.1 华侨大学两校区办学进展定位29
4.1.2.2 华侨大学两校区越城办学29-30
4.2 华侨大学两校区的学生管理工作近况30-33
4.2.1 华侨大学两校区办学原则30
4.2.1.1 统一性和多样性相结合30
4.2.1.2 高效管理原则（效益办学）30
4.2.2 华侨大学两校区办学学生管理工作方式浅析30-32
4.2.3 华侨大学两校区办学学生管理机构及职责32-33
4.2.4 华侨大学两校区办学学生管理工作方式及途径33
4.3 华侨大学两校区办学的学生管理工作成效33-35
4.3.1 信息化校园建设33-34
4.3.2 以统一的文化引领两校区的学生管理34
4.3.3 强化两校区学生工作队伍建设34-35
4.3.4 充分发挥学生主体能动性，化被动管理为自我管理35
4.4 华侨大学两校区办学学生管理工作有着的不足35-37
4.5 华侨大学多校区办学学生管理工作有着不足的关键：管理方式的选择37-39
第5章 多校区办学高校学生管理工作的革新方式探讨39-45
5.1 多校区的管理方式：以协作管理、协调管理到协同管理的演进39-40
5.2 多校区学生管理协同机制的构建40-45
5.2.1 协同学理念及适用性浅析40-42
5.2.2 构建多校学生管理协同机制的具体对策42-45
5.2.2.1 高校学生管理主体间的协同合作42
5.2.2.2 跨部门、跨校区管理流程的协同42-43
5.2.2.3 不同管理主体间信息资源的协同共享43-45
第6章 结论与展望45-47