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摘 要：人类社会进入充满机遇与挑战的新世纪，办学理念与管理实践迫切需要全面的革新与提升，注重以人为本的管理理念，注重科学精神与人文精神的融合。新时代呼唤人的主体精神，尤其在信息社会，越来越体现人的平等，因此幼儿园教育管理应该建立良好的互动、沟通关系，建立现代型的管理，最大限度地发挥人的潜能。
关键词：幼儿园管理；以人为本
在幼儿园管理教育中实施以人文本应该从尊重教师的主体地位、建立有效的激励机制、制定情感教育管理模式与任命高素质的园长等方面出发。
第一，教师是幼儿园教学工作的主体。幼儿园教师具有以下职业特点：教育对象的主动性、幼稚性；教育任务的全面性、启蒙性；教育内容的生活性、细致性；教育过程的创造性；教育手段的主体性。因此，要尊重幼儿教师的职业特点，尊重教师的劳动，认识到教师教育水平的优劣直接关系到未来人才早期培养的质量，直接关系到国家未来发展与民族的振兴，直接关系到幼儿园的生存与发
第二，建立有效的激励机制。园长的责任就在于了解职工的不同需求，通过激励来挖掘职工的潜力。以人为本的管理思想注重组织中个体的合理需要的满足。通常物质激励包括工资、奖金、补贴、保险以及各种福利待遇，也包括职工的工作环境、办公条件等。此外，幼儿园的园长对教师的内心亦给予尊重，使她们获得真正的自信。对于外在的荣誉、地位、赞美也可给予适当的满足，以求相得益彰。对教师的精神激励途径有多种多样，主要通过倾听、沟通、适当的赞美、有效的提拔和鼓励职工参与管理等方式来实现。
第三，建构制度管理与情感管理相融合的管理模式。制度管理是指用各种规章制度严格约束规范职工行为，严厉奖惩，从严办园。情感管理是指在发挥组织、计划和规章制度的管理作用以外，以人为中心，以情为主线，重视非理性因素——情感、意志、心态、形象等因素的管理，挖掘成员的潜能，形成群体价值观和凝聚力，共同实现教育目标的管理模式。以人为本、以情为主，重视情感管理，其核心是高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人、强调人的共识、协作和积极参与管理，进行情感管理的最终目的是达到“无为而治”。要求管理者要公正对待所有人，建立平等、、相互尊重、互相合作的关系，把尊重和激励送给每一位职工，这是现代教育管理中真正的以人为本。长期的幼儿园管理实践表明，要以情为主线贯穿于规章制度当中，充分发挥非理性管理对教职工的教育和激励作用，这样达到理性管理侧重治标，而非理性管理侧重在人性、人心的管理，重在治本。坚持以人为本，以情为本，以理为基础，情理相融，才能提高管理的高效率。
第四，创建学习型组织，营造人人学习的良好氛围。所谓幼儿园学习型组织，是指在终身学习理念指导下，以人的发展为本，立足幼儿园实际，适应教育改革的需求，使全体成员，人人、时时、处处不断学习，提高自身素质，从而获得组织与个人的可持续发展，使学习与工作达到一体化。
第五，高素质的园长是实现以人为本管理思想的关键。在幼儿园管理实践中，园长的素质是实现以人为本管理思想的关键。成功的园长应具备以下素质：
具有良好的品德。做人必须要好，有才无德不会得人心，不会成大器。园长要和自己的同事建立互相信任、互相勉励的关系。要以正直和诚实取代虚伪和奸诈，以诚待人，这样会形成畅通的信息交流和信息的及时反馈，可以减少不必要的隔阂，在幼儿园中形成积极向上的团队氛围。
要有宽容之心。园长要廉洁自守，胸襟宽广，气量大。没有容人之心，便不能做到用人之才。作为园长不能因为职工的性格、爱好、生活中一些琐细的习惯于自己要求不符，就必欲除之而后快，这是通向失败的捷径。所谓宰相肚里能撑船，园长责任重大，必须要有容人之量，能够任用“持不同政见者”。
要具备良好的人格魅力。园长的人格魅力是与教师建立友好关系的重要基石，用真诚的态度赢得教师的尊敬。只有具备良好的人格魅力，才能构建真正和谐、融洽的人际关系。而其自身丰满的人格源于不断自我修炼，多学习，多实践，不断提高自己，同时也要进行价值观、人生观的学习，以高尚的情操、儒雅的修养给教师以“细无声”的滋润。
要识才、用才、唯才是举。园长要善于、勤于挖掘、任用人才，大才大用，小才小用，无才不用，使之各得其所。在用人时不能以貌取人，不能求全责备，不以小疵弃人，不以好恶取人，不因嫉妒耽误用人。
要真正关心教师，不与教师争功。没有园长对职工的真正关心，就不可能出现职工对单位的真正忠诚。只有真心关心教师，教师才会吐露自己的肺腑之言，园长才能听到正确的反馈建议，才能做到耳聪目明、言路畅通、集思广益，吸取群众智慧。园长要鼓励职工努力工作，建立功勋，切忌与他们争功。
要有渊博的知识。广博的知识是创造的源泉，只有具备雄厚的知识做基础，一个人才会有自己独到的见解，才不会被社会中繁杂的现象所迷惑，才能在管理中做出科学的决策。在知识经济的大潮中，一位优秀的园长不仅具有精深的专业知识，还需要广博的知识结构。作为园长要为职工树立不断学习的榜样，只有不断的学习，才能带动全园职工不断学习和进取，才能适应知识经济的需要和幼儿教育发展的需要。
要具有优良的心理素质。在巨大的社会压力下正常工作，特别要具有良好的心理素质。园长应该情感热烈而稳定，待人接物合乎本性又合乎情理，近于古语所说“随心所欲不逾矩”。园长积极健康的心理素质，是影响幼儿园发展的潜在因素，一个具有朝气向上、开朗性格、具有开拓和创新精神的园长，会以积极的心态感染幼儿园的每位职工，会带动大家一起迎接未来与挑战。
参考文献：
姚艺，建立“以人为本”的幼儿园管理模式【J】，学前教育研究，2001,02.
韩艺群，“以人为本”的管理理念与高校教师管理【J】，教育理论与实践，2003,18.
关键词：幼儿园管理；以人为本
在幼儿园管理教育中实施以人文本应该从尊重教师的主体地位、建立有效的激励机制、制定情感教育管理模式与任命高素质的园长等方面出发。
第一，教师是幼儿园教学工作的主体。幼儿园教师具有以下职业特点：教育对象的主动性、幼稚性；教育任务的全面性、启蒙性；教育内容的生活性、细致性；教育过程的创造性；教育手段的主体性。因此，要尊重幼儿教师的职业特点，尊重教师的劳动，认识到教师教育水平的优劣直接关系到未来人才早期培养的质量，直接关系到国家未来发展与民族的振兴，直接关系到幼儿园的生存与发
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展，也直接关系到以人为本管理思想的体现。第二，建立有效的激励机制。园长的责任就在于了解职工的不同需求，通过激励来挖掘职工的潜力。以人为本的管理思想注重组织中个体的合理需要的满足。通常物质激励包括工资、奖金、补贴、保险以及各种福利待遇，也包括职工的工作环境、办公条件等。此外，幼儿园的园长对教师的内心亦给予尊重，使她们获得真正的自信。对于外在的荣誉、地位、赞美也可给予适当的满足，以求相得益彰。对教师的精神激励途径有多种多样，主要通过倾听、沟通、适当的赞美、有效的提拔和鼓励职工参与管理等方式来实现。
第三，建构制度管理与情感管理相融合的管理模式。制度管理是指用各种规章制度严格约束规范职工行为，严厉奖惩，从严办园。情感管理是指在发挥组织、计划和规章制度的管理作用以外，以人为中心，以情为主线，重视非理性因素——情感、意志、心态、形象等因素的管理，挖掘成员的潜能，形成群体价值观和凝聚力，共同实现教育目标的管理模式。以人为本、以情为主，重视情感管理，其核心是高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人、强调人的共识、协作和积极参与管理，进行情感管理的最终目的是达到“无为而治”。要求管理者要公正对待所有人，建立平等、、相互尊重、互相合作的关系，把尊重和激励送给每一位职工，这是现代教育管理中真正的以人为本。长期的幼儿园管理实践表明，要以情为主线贯穿于规章制度当中，充分发挥非理性管理对教职工的教育和激励作用，这样达到理性管理侧重治标，而非理性管理侧重在人性、人心的管理，重在治本。坚持以人为本，以情为本，以理为基础，情理相融，才能提高管理的高效率。
第四，创建学习型组织，营造人人学习的良好氛围。所谓幼儿园学习型组织，是指在终身学习理念指导下，以人的发展为本，立足幼儿园实际，适应教育改革的需求，使全体成员，人人、时时、处处不断学习，提高自身素质，从而获得组织与个人的可持续发展，使学习与工作达到一体化。
第五，高素质的园长是实现以人为本管理思想的关键。在幼儿园管理实践中，园长的素质是实现以人为本管理思想的关键。成功的园长应具备以下素质：
具有良好的品德。做人必须要好，有才无德不会得人心，不会成大器。园长要和自己的同事建立互相信任、互相勉励的关系。要以正直和诚实取代虚伪和奸诈，以诚待人，这样会形成畅通的信息交流和信息的及时反馈，可以减少不必要的隔阂，在幼儿园中形成积极向上的团队氛围。
要有宽容之心。园长要廉洁自守，胸襟宽广，气量大。没有容人之心，便不能做到用人之才。作为园长不能因为职工的性格、爱好、生活中一些琐细的习惯于自己要求不符，就必欲除之而后快，这是通向失败的捷径。所谓宰相肚里能撑船，园长责任重大，必须要有容人之量，能够任用“持不同政见者”。
要具备良好的人格魅力。园长的人格魅力是与教师建立友好关系的重要基石，用真诚的态度赢得教师的尊敬。只有具备良好的人格魅力，才能构建真正和谐、融洽的人际关系。而其自身丰满的人格源于不断自我修炼，多学习，多实践，不断提高自己，同时也要进行价值观、人生观的学习，以高尚的情操、儒雅的修养给教师以“细无声”的滋润。
要识才、用才、唯才是举。园长要善于、勤于挖掘、任用人才，大才大用，小才小用，无才不用，使之各得其所。在用人时不能以貌取人，不能求全责备，不以小疵弃人，不以好恶取人，不因嫉妒耽误用人。
要真正关心教师，不与教师争功。没有园长对职工的真正关心，就不可能出现职工对单位的真正忠诚。只有真心关心教师，教师才会吐露自己的肺腑之言，园长才能听到正确的反馈建议，才能做到耳聪目明、言路畅通、集思广益，吸取群众智慧。园长要鼓励职工努力工作，建立功勋，切忌与他们争功。
要有渊博的知识。广博的知识是创造的源泉，只有具备雄厚的知识做基础，一个人才会有自己独到的见解，才不会被社会中繁杂的现象所迷惑，才能在管理中做出科学的决策。在知识经济的大潮中，一位优秀的园长不仅具有精深的专业知识，还需要广博的知识结构。作为园长要为职工树立不断学习的榜样，只有不断的学习，才能带动全园职工不断学习和进取，才能适应知识经济的需要和幼儿教育发展的需要。
要具有优良的心理素质。在巨大的社会压力下正常工作，特别要具有良好的心理素质。园长应该情感热烈而稳定，待人接物合乎本性又合乎情理，近于古语所说“随心所欲不逾矩”。园长积极健康的心理素质，是影响幼儿园发展的潜在因素，一个具有朝气向上、开朗性格、具有开拓和创新精神的园长，会以积极的心态感染幼儿园的每位职工，会带动大家一起迎接未来与挑战。
参考文献：
姚艺，建立“以人为本”的幼儿园管理模式【J】，学前教育研究，2001,02.
韩艺群，“以人为本”的管理理念与高校教师管理【J】，教育理论与实践，2003,18.