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【摘 要】在现代的体育教学中，大部分教师仅仅注重的是对学生技术的严格训练，忽视了对学生心理的重视与锻炼，使得体育教学的效果受到影响。本文主要通过对影响学生心理健康的几个因素进行分析，探讨了针对学生的不同心理，采用怎样的教学策略，才能够提高体育教学的效果。
【关键词】学生心理 提高 体育教学 效果
促使学生身心都能够得到健康的发展，是现代体育教学的目的，因此体育教师应当在日常的体育教学中，不仅对学生的技术进行严格的训练，还应当注重对学生心理进行健康教育，这样才能够实现体育教学的目的。但是由于学生个体之间存在差异，因此影响学生心理健康的因素也是多方面的。下面将先对影响学生心理健康的几个因素进行详细的论述。
⒈学生身体差异上的影响因素
由于不同学生之间身体上存在的差异，使得一些学生不能够正确地认识自己，导致了情绪过于沮丧，从而使得学生的学习兴趣受到阻碍，进而导致了体育教学的效果难以得到提升。例如：一些学生由于自身过于肥胖或是过于矮小，就无法正确地认识自己，在学习中过于自卑，不能够很好地展示自己，怨天尤人，或是自暴自弃，无法将自己的精力放在学习上，导致了学习成绩难以提高，进而使得体育教师的教学效果难以得到提升。
⒉学生自身性格上的影响因素
对于学生自身性格上的影响因素主要有两个方面：
第一，学生对自我缺乏全面的认识。一些学生由于对自身的评价过高，无法对自己有一个正确的认识，使得这些学生在遇到困难时就只会退缩，进而对学习失去兴趣；或是产生嫉妒，不满等不良的情绪。例如：期末，教师对学生的评价中，总是认为教师偏心，认为自己足够优秀，但是由于教师的不公正行为使得自己评价比别人差。由于存在这种不良的心理因素，导致了学生无法集中学习，提高体育教师的教学效果。
第二，学生的不良心理因素。一些学生由于虚荣心较强，老是希望能够引起其他人的关注，因此就不注重学习，而是想办法去吸引别人的注意。当遇到一些难以完成的任务时，由于要面子，就硬撑着去做，但是这样做的后果往往是失败的。长此以往，内心就会有深深的挫败感，于是以后无论遇到什么样的事都拒绝去做，这样对于教师提高体育教学效果来说是十分不利的。
⒊学生学习成绩上的影响因素
由于不同的学生之间的体制是不一样的，因此在一开始，学生之间的成绩是会有一定差异的。但是有的学生却不这么想，认为自己技不如人，在学习中就不主动，过于被动，导致自己的成绩越来越差。还有的一些学生，由于家里娇生惯养，轻视学习任务，再加上孤独，不愿与其他同学之间进行沟通，导致了学习成绩也变得越来越差。
⒈定期对学生进行心理辅导
针对影响学生心理健康的几个因素，为了提高体育教学的效果，首先要做的就是，定期对学生进行心理辅导。针对一些无法正确认识自身身体上差异的学生，体育教师应当多抽时间与学生聊天，列举一些国内外虽身体上存在不足，但是仍然取得成功的人的例子，不断地激励学生，使学生能够振作起来，提高学习的兴趣。而对于一些个性上存在差异的学生来说，应当引导他们正确地认识自己，了解自身的不足，慢慢调解自己的心态，从而以健康积极地心态去学习，进而促使教师提高体育教学的效果。
⒉采用多种多样的教学策略，提高学生的学习兴趣
教学的策略应当是多种多样的，这样才能够提高学生的学习兴趣。教师在体育教学中应当逐渐地引导学生，激发学生的好奇心，让学生自己去探索，去发现体育学习中的技巧。例如：在对学生进行“肩肘倒立”这一技巧性的动作进行训练时，应当在一旁辅导学生，向学生讲述学习中的要点，从而使学生一步步的去练习，进而完成动作。让完成动作的学生去指导未完成动作的学生，就会使学生有一种成就感，学习兴趣就被激发，这样体育教学的效果也得到相应的提升。
⒊根据学生的学习情况，对课程的教学方式等进行适当的调节
除了上述的两点外，教师还应当根据学生学习的情况，对教学方式进行适当的调节。例如如何针对学生心理提高体育教学效果由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.：一些学校的体育课往往是定在下午的一二节课上，但是由于下午一二节是学生刚刚结束午休回来的，此时学生的学习兴趣不高，当然就难以提高体育教学的效果了。因此，为了使学生学习兴趣提高，教师可以以做一些小游戏或是将一些有趣的故事来提高学生的学习兴趣，这样体育教学的效果就能得到一定得提升。
结束语
为了促使体育教学效果得到提升，不仅要对学生进行严格的技术培训，还应当注重调解学生的心理，激发学生对体育学习的兴趣。本文主要论述的是影响体育教学中学生心理的几个因素，并根据学生不同的心理特点，采用不同的教学方式，从而调解学生的心理，进而提高体育教学的效果。
【参考文献】
[1]赵国干. 论体育教学中掌握学生心理活动的重要性[J]. 漯河职业技术学院学报，2009（7）.
[2] 韩印华，邱晓桦，蔡卫青. 体育活动与心理健康文献综述 [J] . 漳州师范学院学报（自然科学版），2010（5）.
[3]林朝辉. 消除不良心理因素. 提高体育教学质量 [J]. 中山大学学报论丛，2010（8）.
[4]李烈明. 体育教学中运用心理诱导激发学生主动学习的研究 [J] . 浙江体育科学，2011（3）.
【关键词】学生心理 提高 体育教学 效果
促使学生身心都能够得到健康的发展，是现代体育教学的目的，因此体育教师应当在日常的体育教学中，不仅对学生的技术进行严格的训练，还应当注重对学生心理进行健康教育，这样才能够实现体育教学的目的。但是由于学生个体之间存在差异，因此影响学生心理健康的因素也是多方面的。下面将先对影响学生心理健康的几个因素进行详细的论述。
一、影响学生心理健康的几个因素
影响学生心理健康的因素是多方面的，下面将对影响学生心理健康的几个主要因素进行详细的论述。⒈学生身体差异上的影响因素
由于不同学生之间身体上存在的差异，使得一些学生不能够正确地认识自己，导致了情绪过于沮丧，从而使得学生的学习兴趣受到阻碍，进而导致了体育教学的效果难以得到提升。例如：一些学生由于自身过于肥胖或是过于矮小，就无法正确地认识自己，在学习中过于自卑，不能够很好地展示自己，怨天尤人，或是自暴自弃，无法将自己的精力放在学习上，导致了学习成绩难以提高，进而使得体育教师的教学效果难以得到提升。
⒉学生自身性格上的影响因素
对于学生自身性格上的影响因素主要有两个方面：
第一，学生对自我缺乏全面的认识。一些学生由于对自身的评价过高，无法对自己有一个正确的认识，使得这些学生在遇到困难时就只会退缩，进而对学习失去兴趣；或是产生嫉妒，不满等不良的情绪。例如：期末，教师对学生的评价中，总是认为教师偏心，认为自己足够优秀，但是由于教师的不公正行为使得自己评价比别人差。由于存在这种不良的心理因素，导致了学生无法集中学习，提高体育教师的教学效果。
第二，学生的不良心理因素。一些学生由于虚荣心较强，老是希望能够引起其他人的关注，因此就不注重学习，而是想办法去吸引别人的注意。当遇到一些难以完成的任务时，由于要面子，就硬撑着去做，但是这样做的后果往往是失败的。长此以往，内心就会有深深的挫败感，于是以后无论遇到什么样的事都拒绝去做，这样对于教师提高体育教学效果来说是十分不利的。
⒊学生学习成绩上的影响因素
由于不同的学生之间的体制是不一样的，因此在一开始，学生之间的成绩是会有一定差异的。但是有的学生却不这么想，认为自己技不如人，在学习中就不主动，过于被动，导致自己的成绩越来越差。还有的一些学生，由于家里娇生惯养，轻视学习任务，再加上孤独，不愿与其他同学之间进行沟通，导致了学习成绩也变得越来越差。
二、提高体育教学效果的几个主要策略
针对上述影响学生心理健康的几个因素，应当采用怎样的教学策略，才能够提高体育教学的效果呢？⒈定期对学生进行心理辅导
针对影响学生心理健康的几个因素，为了提高体育教学的效果，首先要做的就是，定期对学生进行心理辅导。针对一些无法正确认识自身身体上差异的学生，体育教师应当多抽时间与学生聊天，列举一些国内外虽身体上存在不足，但是仍然取得成功的人的例子，不断地激励学生，使学生能够振作起来，提高学习的兴趣。而对于一些个性上存在差异的学生来说，应当引导他们正确地认识自己，了解自身的不足，慢慢调解自己的心态，从而以健康积极地心态去学习，进而促使教师提高体育教学的效果。
⒉采用多种多样的教学策略，提高学生的学习兴趣
教学的策略应当是多种多样的，这样才能够提高学生的学习兴趣。教师在体育教学中应当逐渐地引导学生，激发学生的好奇心，让学生自己去探索，去发现体育学习中的技巧。例如：在对学生进行“肩肘倒立”这一技巧性的动作进行训练时，应当在一旁辅导学生，向学生讲述学习中的要点，从而使学生一步步的去练习，进而完成动作。让完成动作的学生去指导未完成动作的学生，就会使学生有一种成就感，学习兴趣就被激发，这样体育教学的效果也得到相应的提升。
⒊根据学生的学习情况，对课程的教学方式等进行适当的调节
除了上述的两点外，教师还应当根据学生学习的情况，对教学方式进行适当的调节。例如如何针对学生心理提高体育教学效果由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.：一些学校的体育课往往是定在下午的一二节课上，但是由于下午一二节是学生刚刚结束午休回来的，此时学生的学习兴趣不高，当然就难以提高体育教学的效果了。因此，为了使学生学习兴趣提高，教师可以以做一些小游戏或是将一些有趣的故事来提高学生的学习兴趣，这样体育教学的效果就能得到一定得提升。
结束语
为了促使体育教学效果得到提升，不仅要对学生进行严格的技术培训，还应当注重调解学生的心理，激发学生对体育学习的兴趣。本文主要论述的是影响体育教学中学生心理的几个因素，并根据学生不同的心理特点，采用不同的教学方式，从而调解学生的心理，进而提高体育教学的效果。
【参考文献】
[1]赵国干. 论体育教学中掌握学生心理活动的重要性[J]. 漯河职业技术学院学报，2009（7）.
[2] 韩印华，邱晓桦，蔡卫青. 体育活动与心理健康文献综述 [J] . 漳州师范学院学报（自然科学版），2010（5）.
[3]林朝辉. 消除不良心理因素. 提高体育教学质量 [J]. 中山大学学报论丛，2010（8）.
[4]李烈明. 体育教学中运用心理诱导激发学生主动学习的研究 [J] . 浙江体育科学，2011（3）.