试议职高美术欣赏课教学

摘 要：职高美术欣赏课是老师难教，学生难学的学科之一。深入分析了产生这种现象的理由，结合多年的教学实践，谈了三点可操作性很强的教学策略，值得借鉴。
关键词：职高；美术欣赏；课堂教学
美术欣赏是美术教育的重要组成部分。它在培养和发展学生对美术的感受力和审美力，陶冶学生情操，培养积极健康的审美观等方面具有不可替代的作用。目前，美术欣赏被重视的程度越来越高，但在中职学校的美术教育却并不乐观。学生在课堂上不认真听讲，要么交头接耳，要么萎靡不振，甚至MP3，对美术欣赏课的魅力缺少理解与感受。学生喜欢美术，但不愿上美术欣赏课，恰似“叶公好龙”，其理由值得美术教育者深入探究。
笔者多年从事职业高中的美术教学，在教学中不断地创新、实践、反思，逐步提高了美术欣赏课的教学成效。下面，我谈几点我的一些职高美术欣赏课教学相关论文由www.udooo.com收集,如需论文查抄袭率.较成熟的做法，与诸位同仁共勉。

一、注重美术基础知识，提高学习兴趣

职高生大部分来自农村中学，这些学校由于办学条件或者教育观念所限，紧紧围绕中考指挥棒，重智育轻美育，美术课形同虚设，经常被语、数、外等学科挤占。
再者就是缺少必要的美术教学设备。许多农村中学都没有专门的美术教室，也没有教材涉及的石膏模型等教具，学生们也没有简单的画笔和颜料等，美术课教学受到极大制约。
这些直接导致职高生美术知识的缺乏，对美术欣赏的兴趣不浓厚，因而在欣赏过程中也很难理解和感悟美术作品。我发现许多学生连绘画的分类都搞不清，更别提对美术作品进行欣赏了。因此，结合学情，每节课都补习一些相关的基础知识，才能推动他们的学习。
在美术课上，我侧重补习最基本的美术知识，如：分类、构图、线条、光线、素描、色彩等，以及补习一些有关的美术欣赏知识。为了避开将美术欣赏课上成枯燥无味的理论课，我把这些知识在运用的过程中穿插进行，以点带面，辐射扩展，很好地激发了学生的求知欲。通过这些措施，我让学生逐步掌握更多的美术知识，提高了基本的美术素养，为上好美术欣赏课打好基础。

二、教会基本的美术欣赏策略，让学生会欣赏

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味，领略，产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。
刚开始，学生面对一件美术作品，不会欣赏，不知从哪里上眼，从哪些方面整体的把握作品。教师要讲授一些基本的美术欣赏策略，慢慢对学生引导、浸润、感染，逐步养成良好的美术欣赏习惯。
另外教师自身的欣赏习惯对学生也会产生潜移默化的作用。如：欣赏作品时，教师要饱含情感，融入真实的感情，才能获得审美感动和审美体验。用自己的情感感染学生，带动学生也将自己的情感倾注到美术形象中，从而达到审美共鸣，获得强烈的审美体验。
学生欣赏美术作品时，教师也要注重教学策略。（1）选择作品最有特色的部分作为欣赏的重点，让学生用心体验。（2）让学生全神贯注于作品，在欣赏的过程中，教师尽量不要打断学生的思绪，让学生尽情地想象和联想。（3）让学生各抒己见，发表不同的欣赏体验与感悟，教师只做引导性点评，让美术的个性得以张扬。
只要教师积极探索，敢于创新，就能在教学中慢慢培养好学生的美术欣赏素养。

三、端正学生的学习态度，强化学习动机

许多职高生对美术欣赏课都存在这样的误解：来职高上学的目的是为了升学或就业。因此学好学不好美术无所谓，认为学美术就是为了缓解学习的压力，纯粹放松娱乐，这都给上美术课增加了难度。课堂教学效果就可想而知了。针对这种情况，教师要给学生多讲讲学习美术的好处。
美术作品可以有效地丰富和发展人们的想象力和创造力，推动大脑及眼、手、肢体的协调发展，帮助学生养成专心致志、注意力高度集中的良好习惯。美术欣赏教育通过绘画与造型，唤起学生对相关视觉的印象、造型印象以及相关事物的联想，从而发展学生们的想象力和思维能力；通过欣赏不同时代的优秀美术作
品，可以提高学生的审美能力与兴趣。如工艺美术、建筑艺术的欣赏教学始终可以贯穿一个美术与科学技术互为依存、共同推进社会发展的主题。古老的中国传统建筑那巧妙而科学的木框架结构、庭院式的组群布局、精美的大屋顶各式彩绘都闪耀着东方神韵，使生活熔铸着科学的、艺术的深厚人文内涵，从而强化学生积极的学习动机。
总之，教师要组织好美术欣赏教学，就要采用多种教学策略和教学手段，激发学生的学习积极性，把学生带入到美术欣赏的具体意境中，体会美术，了解美术，感受美术，真正提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]吴东梁，樊学川.普通中学美术课教材教法.北京：高等教育出版社，1991.
[2]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探.考试周刊，2009（12）.
（作者单位 山西省芮城县第一职业学校）
编辑 杜志荣