生教育质量保障机制述评查抄袭率

摘　要：随着高等教育扩招和社会主义市场经济的发展以及研究生教育规模迅速的扩大，研究生的教育质量越来越成为招生单位及教师和社会广泛关注的问题。不少学者从不同的角度、不同的层面对此进行了研究，取得了丰硕的成果。将学术理论界对这一问题的研究加以梳理，一方面可以为后续研究提供资料积累；另一方面也可以为相关部门在管理研究生的具体工作中提供借鉴。
关键词：研究生教育质量；保障机制 ；述评
1673-291X（2012）24-0290-02
不少学者从不同的角度、不同的层面对此进行了研究，取得了丰硕的成果。现将学术理论界对这一问题的研究综述如下。

一、构建研究生教育质量保障机制的必要性

研究生培养质量是衡量高等教育质量的重要标志，也是提高研究生的综合素质，培养创新型人才和使研究生更好地适应社会需求之要求。因此，构建合理有效的研究生教育质量保障机制是十分必要的。学者们从时代、国家、社会、高校和学生等不同层面对构建研究生教育质量保障机制的必要性作了具体的概括。
有学者认为，构建研究生教育质量保障机制是时代的要求和需要，是提高研究生教育质量的需要；是为国家培养大批拔尖创新人才和各类优秀人才的重要保证，是扩招形势下研究生教育可持续发展的必然需求，是充分发挥政府、社会相似度检测机构和高等学校在研究生教育质量保障体系中的积极作用的需要；是地区社会经济发展的需要，是建设高水平大学的需要[3]；是要改变学生生源质量呈下降趋势、现有质量评价机制的不完善、学生社会适应能力不强的现状的需要[4]。

二、研究生教育质量保障机制中存在的问题

随着高等教育大众化，研究生规模的扩大，研究生教育质量引起了学者们的广泛关注，并对此进行了深入研究和探讨。不少学者认为当前研究生教育质量保障机制还不完善，存在着诸多的问题。
有学者认为，研究生教育质量保障机制中存在质量意识不强、生源质量下降、教育资源短缺、课程体系建设不完善和管理体系不完善与评估体系不健全等影响研究生培养质量问题 ；研究生教育整体实用性不强、研究生理论学习与科学研究不能并举和研究生整体创新能力不强是影响研究教育质量的问题[5]；研究生教育质量下滑、研究生教育结构失衡、研究生教育与人才强国战略目标有相当大的距离是研究生教育质量保障机制中存在的问题[6]；质量培养过程形式化、内部保证机制不全、外部监控作用不强、内外沟通联动不够是影响研究生教育质量保障的重要因素[7]。

三、研究生教育质量保障机制存在问题的原因分析

针对研究生教育质量保障机制中存在的问题，学者们从不同的角度和层面进行了分析，认为导致研究生教育质量保障机制中问题存在的原因是多方面的。其中既有导师和学生质量、学校管理等微观方面的因素，也有国家政策和社会环境等宏观方面的原因。
有学者认为，研究生教育质量保障机制存在问题主要是导师的质量和导师队伍建设问题、学生的质量与科研创新性不足、教育培养方式较为单一等原因所致[8] ；是研究生培养模式缺乏创新、师资队伍建设滞后、研究生招生制度形式单一、研究生教育投资较少使研究生教育缺乏必要的后备保障导致的[5] ；是招生规模扩大、生源质量下降、学校内部管理不健全、功利化的价值趋向、教育模式的缺陷所导致的[7]。

四、建立和完善研究生教育质量保障机制的措施

有学者提出要实现财政资助与政策鼓励相结合，整合政府、社会和高校不同的评价取向和诉求，逐步扩大质量外部评价的参与平台，健全和完善质量外部评价的监督机制[4]；要优化研究生教育环境，提高研究生教育质量；要稳定研究生招生规模，确保生源质量；引入研究生竞争机制；加速导师队伍建设及其制度改革；营造良好的科研学术氛围和创新环境；注重研究生培养过程管理和课程建设；严把学位论文评审关；积极开展国际合作与交流；[6]提高教师的素质，加强导师队伍建设；提高学生自身素质，培养学生创新意识和创新能力；使教育培养方式多样化[8]；要增强研究生的社会实用性；努力提升研究生的创新能力和综合素质；增加教育经费投入，保障学术研究顺利进行[5]；发挥重点学科建设龙头作用，提升研究生培养质量；强化研究生培养及管理，加大创新人才培养力；改善研究生培养的人文环境和学术环境[3]；加强高校研究生教育质量监控、加强高校质量文化建设、加强组织建设、完善制度建设、加强运行机制建设、加强研究生教育质量自我评估来提高研究生教育质量[11]；建立研究生教育质量外部保证机制、强化研究生教育质量外部保证机构的功能、完善研究生教育质量外部保证的手段[12]；强化院校自评自改，促进院校内部教育质量自我管理和外部质量评估的有机结合；引导民间组织参与评估，重视社会力量在研究生教育质量保证中的作用；制定多样化评估标准，强化研究生教育对创新型人才的培养[13]；制定相应的法规和政策，使教育质量保障制度化、法律化和规范化；发展多元保障主体，建立多样化的评估相似度检测机构；构建分层、多元的评估体系，建立多样化的评估标准；建立完善的内部质量保障体系，保证高校的教学质量；改革研究生招生工作、把关，保证生源质量；科学、合理地设置研究生课程体系，调整专业结构，创新教学内容；不断提高教师水平，严把研究生导师资格关[14] 。

五、总结与评论

总的来看，已有的关于研究生教育质量保障机制的研究成果较为丰硕，丰富了我们对这一问题的认识 ，也为相关管理部门或培养单位更好地应对这一问题提供了较为有效的对策建议，为进一步研究这一问题打下了铺垫，提供了重要的参考价值，但也存在一些不足。具体如下：（1）从研究的视角来看。当前的研究文献从培养过程

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、资金、管理等角度来探讨研究生教育质量保障机制的居多，从研究生的视角来分析该问题的较少；对较发达地区高校研究生教育质量保障研究较多，对欠发达地区高校研究生教育质量保障研究较少，对不同地区研究生教育质量保障机制进行对比分析研究的综合性成果尚未发现；从选择的样本来看，以研二的研究生作为调研对象的较多，以研一或研三的研究生作为调研对象的相对较少，研究文科的多于理科。（2）从研究方法来看。目前的研究有经验归纳和理论分析的研究方法，也有采取调查和访谈等实证的研究方法，但缺乏有关不同地区、不同专业等方面的比较研究。而且不少研究并没有证据表明研究者亲临高校亲自进入研究生的生活学习现场调查，只是用间接的方式发放和收回问卷，或足不出户，闭门造车。因而其调查结果的真实性大打折扣，在研究结果分析中也出现矛盾和牵强附会的解释，从而影响研究生培养质量的持续健康发展。（3）从研究数量来看。相关研究起步较晚，数量较少。在上述一些文献中，尽管关于研究生教育质量的研究早就成了众多学者研究对象，但是对于研究生教育质量保障机制的研究2008年后才逐渐增加；2009年至今，关于研究生教育质量保障机制研究的论文数量增加的速度明显加快，但总的数量相对较少，特别是相关研究的专著或调研报告少见。（4）从研究内容来看。有关研究生教育质量保障机制的研究成果内容较片面化，主要集中在研究生三年的培养过程中如何保障或提高研究生教育质量，而对研究生教育质量保障的前期基础（本科向研究生过渡的衔接与结合）研究不足，而且相关研究内容主要是对研究生教育质量的现象和问题的议论，以及从经验出发提出一些解决问题的措施和方法，很少涉及到研究生教育质量研究的理论和方法论问题。（5）从研究的深度和广度来看。虽然目前关于研究生教育质量保障机制的研究成果成上升趋势，但大多数研究成果都是一般性的描述，泛泛而谈，缺乏针对性，可操作性不强。尤其是缺乏运用某种理论框架对现实的研究生教育中呈现的问题进行描述与分析。六、结语
通过对相关文献的梳理和学习笔者发现，有关研究生教育质量保障机制的研究已成上升趋势，不少学者对研究生教育质量保障机制的研究在不断深入、系统、全面，对美国、英国、德国、日本等发达国家有关研究生教育质量保障机制的研究也在不断深入，并总结出不少值得中国建立和完善研究生教育质量保障机制学习和借鉴的经验。
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[责任编辑 魏　杰]