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摘 要：阅读能力的培养和提高是英语教学的主要内容，也是学生培养综合能力的要求。在对中专生英语阅读教学分析的基础上，阐述了影响英语阅读能力提高的因素，并探讨了英语阅读能力的培养策略。
关键词：中职；英语；阅读；教学
教育部在2009年颁布了《中等职业学校英语教学大纲》，在这个大纲中指出，英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本的技能，培养学生能够在日常的生活和职业生涯中应用英语能力，培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生继续深造和终身发展奠定基础。阅读理解作为教学中的一个重要方面，其效果的好坏决定着英语教学的成功与否，也对学生的综合素质和英语水平构成直接的影响。本人根据多年的教学经验，就中专生英语阅读能力的培养进行探讨。
阅读分为朗读、精读以及泛读。朗读是出声地阅读，在声音的帮助下通过朗读可以更好地理解和表达阅读材料的感情思想。朗读在学生的初学阶段，其作用很大，不仅可以培养阅读的技巧，也可以检查学生对于课文的理解程度，还可以提高学生英语语音的学习能力。精读教学是比较常用的，学生的阅读水平通常都是在精读中锻炼和培养的。精读对于提高学生口语能力和巩固学生的词汇以及语法知识都有重要的作用。泛读是具有广泛实用性的阅读，泛读要求快速，强调的是文章的内容，学生通过泛读可以大量地获取资料和提高阅读能力，培养阅读兴趣。
一直以来，阅读能力都是英语教学的一个主要的教学内容和目标，也在各种测试中占有很大比重，完形填空和阅读理解都是直接考查阅读能力的两种题型，所以从这点可以看出，阅读在英语中占据着重要的地位，并且阅读是进行交流和沟通的必要手段与方式。
参考文献：
［1］赵连铎.论职业中专学生学习英语的兴趣培养［J］.职业技术教育研究，2004（07）.
［2］高景瑞.浅谈中职学生英语阅读理解能力的培养［J］.职教通讯，2012（15）.
（作者单位 鞍山市艺术学校）
关键词：中职；英语；阅读；教学
教育部在2009年颁布了《中等职业学校英语教学大纲》，在这个大纲中指出，英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本的技能，培养学生能够在日常的生活和职业生涯中应用英语能力，培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生继续深造和终身发展奠定基础。阅读理解作为教学中的一个重要方面，其效果的好坏决定着英语教学的成功与否，也对学生的综合素质和英语水平构成直接的影响。本人根据多年的教学经验，就中专生英语阅读能力的培养进行探讨。
一、中专生英语阅读教学的分析
根据教学调查，中专生在小学和初中虽然开始了英语学习，并且也获得了一定的词汇量，可以进行简单的阅读和交际，但是大部分学生的基础知识比较差。到了中职后，对于阅读能力的要求也提高了，阅读教学就成为英语教学中较为重要的一个内容。阅读分为朗读、精读以及泛读。朗读是出声地阅读，在声音的帮助下通过朗读可以更好地理解和表达阅读材料的感情思想。朗读在学生的初学阶段，其作用很大，不仅可以培养阅读的技巧，也可以检查学生对于课文的理解程度，还可以提高学生英语语音的学习能力。精读教学是比较常用的，学生的阅读水平通常都是在精读中锻炼和培养的。精读对于提高学生口语能力和巩固学生的词汇以及语法知识都有重要的作用。泛读是具有广泛实用性的阅读，泛读要求快速，强调的是文章的内容，学生通过泛读可以大量地获取资料和提高阅读能力，培养阅读兴趣。
一直以来，阅读能力都是英语教学的一个主要的教学内容和目标，也在各种测试中占有很大比重，完形填空和阅读理解都是直接考查阅读能力的两种题型，所以从这点可以看出，阅读在英语中占据着重要的地位，并且阅读是进行交流和沟通的必要手段与方式。
二、影响中专生阅读能力的因素
1.缺乏英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师，一切卓有成效的工作必须靠某种兴趣作为先决条件，所以在教学中，很多学生缺乏对于英语阅读的浓厚兴趣，看到文章就不愿看下去，这样长期下去会造成他们产生抵触的情绪，阅读水平也不会提高。2.基础知识薄弱
中专生英语基础知识相对较为薄弱，在进行阅读理解时，由于单词量不够以及对于单词用法的掌握少，直接影响到他们的阅读水平和理解水平。3.缺乏阅读的技巧
阅读是讲究技巧的，学生如果不懂略读、精读、细读等阅读技巧，通常阅读水平会上不来。当学生在阅读训练时，过分地依赖词典，这样会影响到阅读的速度，也有的学生在阅读中太在意词和词、字与字的搭配，忽略了句子和句子、段落与段落之间的联系，这样对于文章的理解也是不利的，会造成意思的理解偏差。三、中专生英语阅读能力的培养
1.加强词汇、语法的掌握，培养语感
词汇量和语法的掌握情况直接影响到学生的阅读能力，老师应该注意切实加强学生的词汇量和语法的基本训练，对于教材中出现的语法和词汇要仔细地讲解，通过练习以及反复的强调来增强学生的阅读能力。首先是培养按照拼读规则读单词和根据构词法来判断单词意思的能力；其次是要强调词不离句、句不离文的学习原则和方法，要学会依据上下文来处理词汇的能力；最后要多了解一些与阅读理解关系密切的词汇。英语文章的学习要集中培养学生把握文章主旨大意的能力，由表及里摘自：写毕业论文经典的网站www.udooo.com
，重视整篇语篇的承接语和代词的呼应等等。2.帮助学生树立正确的阅读观念，激发阅读兴趣
学习兴趣是探求事物并且具有强烈的情感色彩的一种认识的倾向，兴趣在学习过程中是最为现实和最活跃的因素，能够使学习由被动转为主动，从而获得更好的学习效果。学生对于英语学习的积极性在很大的程度是由兴趣驱使的，所以，老师要在日常的教学活动中有计划、有目的地采取科学的措施，创设情境来激发和鼓励，培养学生阅读的兴趣、学习英语的兴趣。3.以教材为基础，扩大学生知识文化背景
英语阅读是一个从语言到理解的过程，是作者和读者之间的沟通。对于文章的理解，不仅需要词汇、语法这些基础知识，也要知道一定的文化知识背景，这些知识和背景对于阅读文章的理解是很重要的，有助于学生获得正确的认识。老师要以教材为基础，不断地扩展学生的文化知识背景，让学生能够以更大的知识面来提高阅读的能力和理解能力。4.提高学生语篇的分析能力
词汇、语法的掌握是阅读的先决条件，词句理解是阅读的基础。因此，学生阅读能力的提高与其掌握语篇分析能力有直接关系。在英语教学中，老师应该指导学生对于文章进行全面地分析，结合文章题目和背景知识来预测文章的主题，接着要进行略读，大概地掌握文章的中心思想，之后要进行分段精读，找出主题句、转折句，分析作者的逻辑顺序和思路，最后要细读，进入更深层次的理解。这样不仅能够完全掌握文章的行文大意，也能提高阅读速度和水平。参考文献：
［1］赵连铎.论职业中专学生学习英语的兴趣培养［J］.职业技术教育研究，2004（07）.
［2］高景瑞.浅谈中职学生英语阅读理解能力的培养［J］.职教通讯，2012（15）.
（作者单位 鞍山市艺术学校）