高中英语阅读能力培养

摘 要： 英语阅读能力的培养是高中英语教学

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的核心。阅读兴趣是动力，良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧是关键。
关键词： 高中英语； 阅读兴趣； 阅读习惯
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随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外改革开放的进程也日益加快，学习和掌握英语以开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求，因此，培养中学生的英语阅读能力势在必行。中学生英语阅读能力的培养，有助于增加学生的词汇量，丰富学生的语言知识，提高学生的写作能力，以更好的培养我国新世纪合格的人才 。英语阅读是语言技能的重要组成部分。众所周知，近几年来英语中，阅读理解试题的比重在逐渐加大，难度也呈上升趋势。因此，加强学生阅读能力的培养在英语教学中就显得尤为重要。那么，如何培养中学生的英语阅读能力呢？现就这个问题我想谈谈个人的一些想法和见解。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。农村高中学生来自不同的乡村初中，英语基础普遍较差。上高中后，随着课程难度的加大，有学生对英语学习会产生恐惧，从而丧失掉学英语的兴趣，更别提英语阅读了。针对这种情况，我在平时的教学中，注重研读教材，采取多样灵活的教学方式，积极发掘生活中的阅读素材，如和学生一起收集日常生活中的英语，商品的英文名称和说明等，定期让学生展示一些有趣的或学生喜爱的收集品，相互交流，阅读欣赏。这样让学生的生活中处处有英语，提高了学习英语的兴趣，让英语阅读也作为一种自然习惯。此外，在选择阅读材料上，我也是精挑细选，亲历亲为，所选题材与课文相近，难度略低，从易到难，循序渐进，让学生通过阅读获得信息，获得乐趣，只有体验到成功的喜悦，才会逐步增强阅读信心。在英语教学中，我还加入了一些游戏，表演，歌曲等方面内容，通过多种形式和途径激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率，从而更好的培养学生的语言学习能力，为他们进一步提高英语水平打好基础。

二、培养正确的阅读习惯

“学贵在法”，掌握正确的阅读方法是提高阅读能力的关键。我提倡学生这样做：
（一）全神贯注，养成默读的习惯。有些同学在平时的阅读过程中，养成了不良的阅读习惯和阅读方法。在我们班上，有个别同学为了使自己集中注意力，常用手指，笔，尺等工具指着单词逐个地读或者出声的念出阅读内容，更有同学过多依赖工具书来阅读。我们都知道，高中英语的阅读理解都是要求我们在有限的时间内，快速高效的完成。阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。养成默读习惯，让注意力集中在文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
（二）先读题干，带着问题读文章。先看试题，再读文章，这是我要求学生在阅读之前必须做的。将文章后的题目看一遍，搞清楚考查方向，然后再回到文章中锁定答案范围，仔细比较题干中句子和原文中的句子，认真选出答案。通过这种方法，我们可以了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位。再将相关信息进行整合、区别、分析，有根据地排除干扰项，选出正确答案。提高了阅读效率，节省了阅读时间。
（三）速读和详读结合，掌握文章大意和脉络。如何整体把握文章，又不遗漏重要细节呢？一是注意看文章标题，通过标题积极思考，从细节处帮助我们进一步了解文章的主要内容。二是阅读时先略读（skimming）。通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，弄清文章叙述的线索，即分清作者是按照时间顺序还是事件发展顺序来组织文章的，并对文章的结构有个总体把握。三是阅读时要跳读（scanning）。这样有助于我们很快抓住我们所需要的细节，不用阅读整篇而找到所关注的信息。四是要特别关注每段的首句（the first sentence of each paragraph）。它一般是关键句，也是主题句。当然主题句有时也是最后一个句子或在段中。识别主题句，可以快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，可帮助学生了解作者的行文思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅读的速度和理解的准确性。五是学会推断（inference）。能从文章中人物的对话，动作和心境的描写，从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构的含义，推断出作者的意志所向。凡需要推断的内容文章中一般都没有明确叙述，而是暗含在文章之中。因此，选项很相似，很难判断时，文章中出现过的原词或原句都不是正确选项，必须把文章中相关的文字部分作为推理的前提和依据。

三、充分利用课余时间阅读

高中英语教学时间紧，压力大是客观事实，所以我要求学生充分利用课余时间来阅读。众所周知，培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。近年来，为了应付高考，复习题、模拟试题充斥市场，占去了学生的大量时间，使他们无暇顾及课外阅读。其结果是，学生的英语语言知识上去了，而运用英语的能力却下来了。这种高分低能的现象是英语教学中的一种偏向。应该把学生从题海中解脱出来，让学生在真实的外语环境中学习外语，通过阅读实践来培养和提高阅读能力。虽然课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查。以下是我的一些做法：也就是通过阅读比赛来激发学生阅读的兴趣。阅读材料选定后，可以为学生设计了二张能分别表示阅读进展和阅读理解率的统计表，一张发给学生，让学生登记自己的阅读进度和理解率，另一张供全班用，定期把每位学生的阅读进度和理解成绩连成曲线。这样不但教师可以随时了解每个学生的阅读进展情况，学生之间也能相互了解、互相促进。我们学校每学期都有相应的阅读配套教材，学生手中的英语课外读物也很多。我让他们每周利用课外时间来广泛阅读，并要求每人都写读后感。并对每人所写读后感做批阅，遇到写的精彩的还会在全班同学面前诵读，并对该学生进行口头或简单的物质奖励。我想，这种做法不仅可以提高了学生读书的积极性，还可以把一些从来不读英语课外书的学生吸引到英语课外阅读上来，而且随着阅读量的不断增加，学生的阅读能力可逐步得到提高。常此以往，学生的阅读兴趣被提高，阅读能力也在渐长。
总之，雄鹰展翅是在烈日当空或中飞出来的，战马铁蹄是在久战沙场或长途跋涉中跑出来的，好的英语阅读能力是用辛勤的汗水有计划、有步骤地培养出来的。既然英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，我们学生就要养成每天阅读英语文章的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中，学生就会感觉到自己的阅读能力又有了很大的提高。