关于如何让小学生爱上英语学习要求

摘 要： 为了让学生打好英语基础，各地区的小学都开设了英语学习课程。然而英语教学效果总体来说并不理想。探讨如何让小学生更好地爱上英语学习具有较大的现实意义和理论意义。本文探讨了如何使小学生热爱学习的问题，目的是推动小学生英语教学的积极、健康发展。
关键词： 小学英语教学 英语学习兴趣 师生关系
小学阶段的学生对英语好奇，才会对学习英语产生浓厚兴趣。然而，在学习过程中，学生学习英语的兴趣慢慢消失了，因为他们在学习时感觉老师的教授太呆板，方法单一，除了朗读与背诵没有任何新颖的地方，结果造成学生对学习持消极态度。那么应该怎样转变现状呢？如何改善学生的学习状态，从而让学生主动学习英语、爱上英语呢？这是让所有英语教师困惑的问题。以下是我在实践与探索中的几点体会。

一、课堂教学方法突出直观性和多样性

针对小学生的特点：有意注意时间短，良好的形象思维，敏感的声音与色彩反应等，教师在教学中应运用更加直观的教学用具，让学生结合画面与文字展开学习，在教学知识和培养能力过程中，不断开展不同类型的竞赛并运用多种教学方法，如利用歌曲、诗歌和儿歌进行引导，这样才能持持吸引学生注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

1.利用现代化的教学手段与直观的教学方法激发学生兴趣。

现代化教学的手段对于激发学生的学习兴趣有很大优势。如今的现代化教学手段多种多样，如：录像机、电视、幻灯片、投影仪、语音实验室等等，然而多媒体计算机是一个完美的结合，集声、形、色于一体，这更能体现趣味性，这一使其拥有更强的表现力、感染力和吸引力。多媒体可将学生带入各种生活情境，使得语言环境变得更加逼真，改变原来单一乏味的学习，让学习更加生动形象。这些是多媒体的功能体现，在没有时空束缚的限制下，它能够将各种画面、形象及声音完美地结合起来展现在学生面前，调动学生的多种感官，激活学生的情感和思维。

2.增加教学情趣，在组织教学中加入游戏与竞赛。

游戏是充满乐趣的，相对于其他活动来说，游戏是没有任何束缚和要求的，而且游戏是儿童最喜欢的活动，可以说，儿童一开始的学习就是从游戏中来的。游戏能够激发学生的学习兴趣，因此在教学中可以以开展游戏的方式激发学生学习的兴趣。游戏可以说是带动学生学习的助推剂，教师可在教学中加入游戏，让学生在游戏中学习。

3.训练学生口语，通过英语歌曲、儿歌、诗歌等调动学生学习的积极性。

小学阶段学生接触英语歌曲、儿歌、诗歌等较多，这符合学生认知特点。通过学习，可以刺激学生大脑，使学生处于兴奋状态，给学生以满足感，更能够刺激左脑，促进思维和语言能力的发展。这样的形式使得学生的左右脑同时兴奋，思维和语言交融，这就让学生的口语更加流利自然。而且可以在学生不知疲惫的状态下，开发大脑潜能，让学生头脑敏捷，拥有清晰的思路。

二、迎合学生特点，培养学生兴趣

小学生具有活泼好动、好奇、好胜且比较合群等特点，教师应为学生创设一个切合其特点的语言情境，让学生克服害怕的心理，直接大胆地用英语表达思想。只有这样才能够让学生在课堂学习中有所收获，才能够提高学生学习英语的兴趣，才能够使学生喜欢学习，爱上英语，如此就为学生进一步学习英语奠定了基础。

1.结合学生好动的特点，激发学习兴趣。

在小学生学习中，教师应要让学生在学习中获得乐趣，在乐趣中学习。因此，教师首先要让学生拥有更多的语言实践的机会。其次要给学生创造一个英语学习环境，开展各种活动，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地学习。这样学生才能够逐出提高语言实践能力，自主、轻松、有效地学习英语，成为学习的主人。

2.根据学生好奇心强的特点，激发学习兴趣。

好奇心就是一种动力，是主动探索、掌握知识的一个开始。好奇心强是小学生最明显的特征之一，在课堂教学上，教师应该根据学生好奇心强的特点，做一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的表达能力。

3.结合学生获胜的心理需求，维持学习兴趣。

现在的小学生求知欲强，表现欲强，非常争强好胜，懂得利用各种机会表现自己，以引起同学和老师的注意，这样的注意会使其产生更大的学习动力。为了防止小学生学习的兴趣降低和注意力分散，教师应改变教学时教师领读、学生跟读的单一、枯燥模式。教师在课堂教学的时候，应结合教材与学生的实际及特点，营造竞争氛围，激发学生的学习兴趣，让学生保持良好的学习状态。

4.根据小学生好合群的特点，培养学习兴趣。

小学生具有好合群的特点，因此教师在课堂教学中应该注意结合学生的这一特

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点，引入学习机制，让学生在学习上互帮互助，相互补充和相互模仿，体现一个群体的合作精神，这样才能够激发学生更大的学习兴趣，调动学生学习的积极性。让学生拥有更多的表现机会，处于群体中但不依赖群体，感受到成功的愉快，实现群体中的个体共同进步。

三、作好学习评价，激发学生学习兴趣

老师通过课堂提问，给予学生评价，根据作业情况进行批改，批改后进行分析等，这些都能够推动学生学习。此外，师师还可以采取墙报、作业展览等形式的评价激发学生学习兴趣。
在对于学生的学习进行评价时，老师不能以学习成绩为唯一评价标准，而应根据学生的态度进行点评。针对一些学习好的学生，需要指出不足，这样才能够让他们更加上一层楼。对一些成绩不好学生，需要加以肯定性的评价，增强学生的自信心，激发学生的内在动力。
教师在评价学生时需要根据学生表现出来的兴趣、态度及应用交际能力等进行评价。教师需要做到多元化地评级，这样才能激励学生学习，最好鼓励学生和家长一同参与评价，以下是四种评价方式。

1.学生的自我评价

自我评价有利于提高学生的自我评价能力和自我教育能力，这是对学生的尊重与信任的体现，可发挥调动学生参与的积极性的作用，也是学生的主体意识的体现和一种客观态度的培养。这种评价可以通过调查问卷的形式展开，问题可包括：你想学英语吗？你觉得学习英语有趣吗？喜欢唱英语歌曲吗？喜欢听写英语单词吗？平时阅读英语故事吗？喜欢表演英语小品吗？你常用英语回答老师的问题吗？这些问题可以以表格的形式列出。

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