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刚进入初中学生英语水平不像小学生刚学英语时那样，在同起跑线上。环境、家庭和个人等因素造成
例如：可以要求学生作预习笔记，即把所预习东西写成有形条目，既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上可指导学生按词、词组、句、文等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典查单词解决生词；对重要词组、短语进行罗列并能用这些词组、短语来造句；对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到问题和难点以便释疑解惑等等。
其次，培养学生多用英语交流是运用英语。最好方法：师生之间、生生之间多用英语进行交流，为英语学习创造良好环境，可以提高学生学习英语兴趣和运用英语习惯。由于初中英语作文占一定比例，平时就应该培养学生这能力，那么写英语日记最好锻炼方法，它既训练了学生英语思维能力，又能提高英语写作能力，而且对于复习巩固所学知识有非常重要作用。总之，小学英语教学和中学英语教学在教学方法、教材选取和教学要求上都有极大不同，要确保小学教学向初中教学平稳过渡，英语教学就必须做好中、小学英语教学方法衔接和教学内容、教学任务。衔接中小学英语教师要共同努力，正视衔接过程中所存在问题，群策群力为全面提高学生英语学习效率而奋斗。
摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com
学生英语水平参差不齐。当他们进入初中后，英语学习既是小学英语终点，又是初中英语起点。一部分学生在小学阶段就对英语学习失去了兴趣，这给初中阶段英语教学带来了不少困难。英语这一学科有着很强连贯性，已有英语知识对后面继续学习起着很重要作用。因此，七年级阶段作为中小学英语衔接，我认为要从以下几点去实现自然跨越和转型。一、保持和培养学生英语学习兴趣
小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩，在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式引导学生学习英语。初中生开始具有一定抽象思维能力，他们注重学习理解，喜欢通过创造性思维来获得学习上成功感。所以初中英语教学在课堂上教学节奏要加快，满足于浅层次纠音、游戏、分角色朗读，要设计一些交际性和创造性都比较强教学活动：如角色扮演、调查、采访等帮助学生将所学英语知识，经常进行比较、分析、综合、归纳学生就能进行各种有效思维。二、养成良好英语学习习惯
1.培养学生预习习惯
在七年级阶段就应该让学生养成预习习惯，而且这只是泛泛而提而，要把它当作英语教学重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目。例如：可以要求学生作预习笔记，即把所预习东西写成有形条目，既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上可指导学生按词、词组、句、文等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典查单词解决生词；对重要词组、短语进行罗列并能用这些词组、短语来造句；对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到问题和难点以便释疑解惑等等。
2.阅读课外书与摘抄习惯
学生课堂上掌握东西毕竟是有限，应该鼓励学生充分利用课外学习广阔渠道，如：收看电视英语节目、阅读各种合适简易英语读物（如《二十一世纪英语报》、《英语画报》、《英语周报》）等多渠道，来充实他们英语词汇库，同时也提高了他们阅读能力。三、培养学生积极、主动学习
小学英语学习较为机械化，学生普遍缺乏分析及解决问题能力。一般都是被动地接受教师所教内容。初中英语是知识实践与使用过程，教师要培养学生问题、分析问题以及解决问题能力，学生学会了这些能力也就懂得了如何学习英语，就会乐于主动地去学习、探究英语知识。对于新单词教师可以引导学生在造句中学会运用；对于新句型教师可以引导学生设想在哪些场合中可以运用，并以此设计出对话来；对于阅读教师则可以培养学生对文章理解捉住重点，整合思路用语言去表达文章大意，经过这种方式探究学习学生懂得了学习窍门。四、培养学生运用英语能力
首先，七年级学生已掌握一定词汇量，教师可以引导他们读一些符合学生英语水平和兴趣英语阅读物，在阅读文章同时可以积累词汇又可以提高学生英语阅读能力。其次，培养学生多用英语交流是运用英语。最好方法：师生之间、生生之间多用英语进行交流，为英语学习创造良好环境，可以提高学生学习英语兴趣和运用英语习惯。由于初中英语作文占一定比例，平时就应该培养学生这能力，那么写英语日记最好锻炼方法，它既训练了学生英语思维能力，又能提高英语写作能力，而且对于复习巩固所学知识有非常重要作用。总之，小学英语教学和中学英语教学在教学方法、教材选取和教学要求上都有极大不同，要确保小学教学向初中教学平稳过渡，英语教学就必须做好中、小学英语教学方法衔接和教学内容、教学任务。衔接中小学英语教师要共同努力，正视衔接过程中所存在问题，群策群力为全面提高学生英语学习效率而奋斗。