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据调查表明，目前农村中学思品课堂教学内容局限在书本设计范围内，且有些教材中的事例和活动设计不符合学生的生活实际，缺少生活与教材的切入点。新课程理念下的课堂，要求把学习的权利最大限度地还给学生。因此，思想品德教学如何才能贴近生活、贴近实际，仍然是新课标下要研究的重要问题。
导学案作为课堂学习的第一手资料，设计必须做到精益求精。整节课学生紧紧围绕导学案进行自学、交流、梳理、提升。学习思品的过程是一个抽象的过程，要通过现象看到本质，通过实例揭示蕴含的道理。这就要求教师在设计导学案之前搜集大量贴近生活、贴近实际的信息，这样能帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，促进学生健康成长。学生在完成导学案的过程中，锻炼了分析问题、解决问题的能力。
新课标下，思想品德学科特点彰显思想性、综合性、实践性、人文性。在初中思想品德学科教学中，教师要注重贴近实际、贴近生活，既体现实践性的特点，又不断改善学生的思维方式和学习方式，让初中思想品德课堂真正成为学生喜爱的一种生活，真正成为生活中的实用课堂，从而激发学生学习思想品德的热情，提高思想品德课堂教学的实效性，以促进学生的全面发展。
（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）
一、转变教师观念
农村的课改已经进行了近十年，但是目前的情况并没有想象的乐观。部分年纪较大的教师仍然奔波在教学第一线，他们固有的思想很难改变，“以本论本，以本教本”的思想根深蒂固。新课改要求教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的能力。新课改的目标要实现，教师是关键。思品教学的终极目标是培养学生的民族责任感和树立正确的世界观、人生观、价值观。只有教师的观念转变了，教学思路、教学方法才能随之改变，教学才能贴近生活实际、贴近学生实际，才能改变初中思想品德课中教师以本为本、把书作为教学中的一个主体的观念和行为，进而遵循学生的认知规律，引导学生积极地去学，培养学生学习的兴趣和能力，培养学生的创新意识和实践能力，使教师真正成为教材的再设计者和课堂教学中的创新者。例如：九年级思想品德第三课第一节《我们的社会主义祖国》，书中的例子还是“神舟六号飞船发射成功”，现在神舟九号已经胜利返航。所以，在教学中教师要善于适时适当地捕捉热点，对教材内容进行适当地删减改进。二、开发校外课程资源
师生通过共同观察和分析近期国内重大时政、社会热点，贴近社会生活实际、学生生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，选取学生关注的话题，从而引发学生去思考，激发学生的学习兴趣，培养学生观察生活、了解社会的能力和分析问题、解决问题的能力。通过热点追踪、法制论坛、社会实践等方式使思品教学做到乡土化、生活化，从而提升学生感知摘自：本科毕业论文范文www.udooo.com
世界的能力，使学生学会利用生活中的课程资源进行学习，帮助学生认识到思品与我有关，与生活有关，不是单纯的说教，我能用思品知识解决生活中的实际问题。例如：八年级下思品主要学习法律知识，学生有时把发生在自己家里的案例说出来，让我们一起帮忙想办法。教师可抓住这样的契机，引导学生发现思品的优势，发现思品的实用性，落实三维目标。三、精心设计导学案
为了转变思品课堂的教学方式，实现教有效率，学有效果，还可使用导学案进行教学。好的思品导学案设计必须从学生的客观实际出发，充分体现学生的主体地位；要有层次划分，把三维目标统一于不同层次的学案设计中；学案设计要有灵活性，但都是为了达到目标，提高教学的有效性。导学案作为课堂学习的第一手资料，设计必须做到精益求精。整节课学生紧紧围绕导学案进行自学、交流、梳理、提升。学习思品的过程是一个抽象的过程，要通过现象看到本质，通过实例揭示蕴含的道理。这就要求教师在设计导学案之前搜集大量贴近生活、贴近实际的信息，这样能帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，促进学生健康成长。学生在完成导学案的过程中，锻炼了分析问题、解决问题的能力。
新课标下，思想品德学科特点彰显思想性、综合性、实践性、人文性。在初中思想品德学科教学中，教师要注重贴近实际、贴近生活，既体现实践性的特点，又不断改善学生的思维方式和学习方式，让初中思想品德课堂真正成为学生喜爱的一种生活，真正成为生活中的实用课堂，从而激发学生学习思想品德的热情，提高思想品德课堂教学的实效性，以促进学生的全面发展。
（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）