新课标下高中英语教学中情感教学网

摘要：进入21世纪以来，世界经历了前所未有的变化和发展，我国的教育事业也取得了显著成效，由应试教育逐步向着素质教育转变。根据新的课程标准的要求，教学应把学生的认知能力和情感教育相结合以实现学生的全面发展。在外语教学中，研究者们也发现情感在外语学习和教学中起着关键作用。因此，在高中英语课堂中，教师应当把积极、健康和愉悦的情感教学与培养学生理解、掌握和运用英语等认知能力的教学法相结合，以全面提高学生的英语学习效率。这也是本文讨论的主题。
关键词：情感；情感教学；高中英语教学
1003-2851（2012）-07-0126-02
随着信息技术和全球经济一体化的发展，掌握英语已经成为21世纪的人们的一项基本技能。在中国，国家也越来越重视各个阶段的英语教学。在中学阶段，随着新课标的实施，交际能力和对英语学习积极的情感态度成为了教学的终极目标（何安平，2001）。因此，在现实的课堂教学中，教师应探索如何把各种提高认知能力的教学方法融入到情感教学中，以提高学生的学习效果。以下是笔者对此的一些思考和尝试。

一、高中英语教学中的情感教学

1.情感的定义

根据《心理学百科全书》（Chaplin 1975）中对情感的解释，情感包括与感情，情绪，动机和本能等有关的一系列的心理的概念和现象。
情感是不同于认知，思维和行为的感情。它对行为的结果有着强烈的影响。情感可分为两种：积极的情感和消极的情感。积极的情感包括兴趣，自信，自尊，强烈的动机，幸福感等。消极的情感包括焦虑，恐惧，害羞，生气和压抑等情绪。
情感是激发学生学习动机的重要因素。如果学生对学习没有兴趣，那他就可以说对学习没有任何情感。学习对他就没有意义，他也就没有了努力学习的动机。因此，可以说情感是有效学习最重要的条件。总的说来，积极地和令人愉悦的情感对于提高学习是非常有利的，而消极的和令人不快的情感是非常不利于学习进步的。

2.情感教学的定义

什么是情感教学？它是一种教学实践，其中包括在教学中运用一些大家熟识的教学方法，同时更强调把积极的情感因素带入教学实践中，以便学生更完美地达到教学目标，从而提高教学效果。（卢家楣，2002）。这是一种把学生看作一个完整的人而实施的教学方法。在这一教学过程中，情感和认知方法达到了完美结合。很长时期以来，在中学英语教学中，人们也主要重视的是认知教学法的研究和运用，而常常忽视情感因素对教学的极大影响。而情感教学这一教学理念正好是对这一现象的一种矫正和提醒。因此情感教学主要是把情感融于认知

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教学法中，并从这一融合的角度分析这一教学现象。（徐晓飒，2005））

3.实施情感教学的三个原则（刘加美，2000）

（1）把教学与愉悦情绪联系在一起；（2）在教学中实施情感教学；（3）把教师的情感和学生的情感紧密结合。
在新的课程改革中，新的英语课程标准包括五个目标：语言知识目标；语言技能目标；学习策略目标；情感和文化目标。这与以往的只是强调知识技能的目标很不一样。新的课程标准把发展学生兴趣，动机，自信，和学习策略置于了首要地位，而这一切都可以通过情感教学得以实施。

二、实施情感教学的策略

情感教学的主要途径就是在英语教学中，消除消极情感，培养积极的情感，从而促进学生的身心健康成长，同时也实现学生英语学习的质的进步。
1．建立和谐的师生关系
建立师生间良好的关系，教师首先要发挥重要作用。主要包括如下几方面：
（1）改变教师的传统角色，诚恳对待每一位学生
作为教师，我们应当首先提高我们自身素质，提高自己的知识水平和教学技能，让自己不断进步。只有这样才能获得学生由衷地尊重，为实现教学中的情感影响打下基础。可以说，没有尊重就没有教育。这里的尊重，有学生对老师的尊重，也有老师对学生的尊重，同时包括教育激发起来的学生的自我尊重。只有作一名学生敬佩的老师，学生才能从心理上完全接受老师的教学和教育，甚至从行为上模仿教师。
另外，教师应当与学生保持紧密联系，不仅课堂中，课间和课堂外也如此，同时真挚而诚恳地对待学生，帮助他们解决学习中的困难，甚至生活中的困难。只有缩短师生之间的心理距离，学生才能由衷的接纳你。长期做班主任工作的老师也有这个体会，自己做班主任的班级，学生成绩普遍高于其他同类班级。这也是情感教育发挥作用的最明显的例证。
（2）热爱学生
爱，作为一种积极健康的情感，是一切教育的核心。如果没有爱和尊重，就没有教育。只有教师对学生有着深深的爱，而学生也体会到了这种爱，学生的学习就非常顺畅了。所以我们教师应该意识到，教师对学生的爱不仅仅是一种强大的教育力量，而且也是一种重要的教育方法。只有学生体会到了教师对他们的爱，学生反过来才会亲近老师并乐于接受老师的教学和教育。（张大均）
当学生体会到老师对他们的爱之后，他们才会从心理接受这位老师。即使老师偶尔犯点错误，它也不会大的影响教师在学生心中的形象。对于老师有时过于严厉的批评，他们也不会憎恨老师，或对英语学习丧失兴趣。只有当老师深爱自己的学生，感受着学生的喜怒哀乐，理解学生的内心世界，并且对学生的健康成长非常尽心尽责，学生才会相信这位老师和热爱这位老师。做到了这一点，我们的课堂教学效果就非同寻常了。
（3）宽容地对待学生以减轻焦虑
有时候，学生学习犯错，教师会非常生气，甚至当众批评学生。这常常会伤害学生的自尊，影响学生的学习热情。在学生表达犯错的时候，教师应采取宽容的态度，因为这正是我们了解学生学习进程和我们调整自己教学方法的时候。教师要做的是引导学生，而不是伤害学生的自尊。鼓励学生大胆开口或回答问题，让学生在和谐的环境中学习，除去学生的心理障碍，培养他们主动积极自信的情感，也是我们进行情感教学的重要方面。

2.发展学生对英语学习的积极态度

（1）增添教学活力，激发学生学习动机
培养学生的学习动机对于教师来说是至关重要的。如果学生缺乏学习动机，他们就没有学习的热情。因此，教师应当努力根据学生的特点改进自己的教学方法，使用生动而适合学生水平的教学方法。这样学生才会喜欢上英语课和他们的英语老师。虽然有的内在动机很强的学生不论老师采用什么教学方法他都会努力学习，但对于有的学生，如果老师教学方法枯燥，或他自己没有感受到显著的进步，他就会丧失学习的动机。因此，老师在教学活动中应当采用一些增加乐趣的教学活动或材料，如听听英文歌曲，看看一些有趣的于课堂教学有关的视频，或改编话剧等适合高中学生心智发展水平的活动。
当然，在重视这些辅助性动机的同时，教师应当重视高中生的内在学习动机的培养，同时激发他们向学习的更高层次的目标迈进。这样学生才能在学习中更有进取心，才能更大程度发挥他们的潜能。当然这一目标应当是具体的，可达到的，容易实施的。否则学生如果觉得难以达到，就将失去继续努力的信心。
（2）培养学生学习兴趣，保持学习热情
兴趣是人们认识事物和实施活动的渴望倾向。它以选择性的态度和积极的情感为主要特征。在学校教学中，许多的学生对学好英语有着很大的担心和焦虑情绪，更不用说学习热情了。因此，教师应当设计好每一单元的每一堂课。只有让学生觉得英语学习简单，并不断体会到成功，学生的学习兴趣才会持之以恒。在教学实践中，我们可以用以下方法提高学生学习兴趣：
首先，使用音乐是一种提高英语学习兴趣的方法之一。也许有些学生心理上会拒绝学习英语，但很少有人会拒绝音乐。歌曲中的歌词就是一种很好的学习英语的材料。教师可以使用利用一些课后时间让学生品味优美的英文歌曲，如”God is a girl”, “Only love’，‘Take me to your heart”等舒缓的奥斯卡名曲或乡村音乐。
使用多媒体现代设备也是一种激发兴趣的方法之一。作为一种重要的知识获得的途径，它为语言学习开辟了广阔的空间。通过使用多媒体，学生可以进行听说读写的训练。教师也容易从互联网上下载需要的音频视频材料在课堂上作辅助材料。例如在学习有关Queer Animal 的时候，播放一段这些植物的视频，学生立刻兴趣盎然起来。
使用多种的教学方法也是提高学生学习兴趣的重要途径。如果教师永远使用一种教学方法，学生肯定会感到枯燥无聊。所以教学中使用各种活动也有利于激发学生的兴趣。比如，两人合作的学习，小组合作学习，猜测方式的运用，适当的游戏，谚语等励志文句的引入等。虽然高中生已不同于初中生，他们更在乎的是学习的内涵和成功的感受，但适当的活动也能激发他们的学习兴趣。

3.优化教学环境，创建和谐氛围

良好的学习环境对于学生的学习进步起着至关重要的作用。同时，它也有利于激发学生的学习潜能，形成高尚的个性品质和积极的自我认同观念（Herb & Wells，1999）。在一个积极进取的环境中，学生的学习可以达到最优化。而且学生间力争上游的班风也非常有利于学生潜能的发挥。因此，教师应当加强班级的文化建设。良好的班级氛围将有利于学生个性品质的培养，受班级的积极情感的影响，学生的学习积极性下降时也能被其他同学感染激发起来。在创建有利的学习氛围时，捆绑式的小组合作又竞争的方式非常有效。每周一次小组学习竞赛，学生都不想给本小组丢脸，学习起来更加努力。这也是笔者在教学实践中证实的。
另外，在传统的英语教学中，教学是以教师为中心的。在这样的氛围下，学生运用英语的机会不多。在教师为中心的教学中，学生会逐渐懒散起来。为了调动起学生英语学习的积极性，达到眼到耳到心到的积极状态，教师就必须改变以教师为中心的教学风格，形成以学生为中心的学习氛围。比如在课文教学中在阅读教学中，笔者改变了以前逐句翻译分析，讲授语法词汇知识点的方法。在阅读课课前，笔者会要求学生做出预习笔记，上课的引入也常常由学生设计进行。阅读中的提问改为学生提问，其他同学回答。知识点的总结也尝试先由学生进行，教师进行补充和修订。教学中遇到问题时就先解决学生的问题，而不是为完成教学目标而盲目前进。在学生和老师的共同参下，逐渐形成了以学生为中心的学习氛围，学生的英语学习热情得到了极大提高。
传统的英语教学关注的是语法和词汇基础。老师们主要重视知识技能方面的培养，学生的情感是被忽视的。然而，情感因素，比如动机，态度，自信，焦虑等其实对学生英语学习有着巨大影响。因此，教师应该了解学生的这些学习中的情感因素。情感教学就是一种有效的符合学生心理需要的教学方式。只有当我们教师认识到情感教学的重要性并付诸教学实践，我们才能使学生的智力和情感协调发展，从而达到新课标的要求，全面提高英语教学质量。
参考文献
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摘自：论文范文www.udooo.com

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