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摘要：情感领域目标（如情感、态度、价值观）是科学课程目标的重要维度。但是，由于情感本身的复杂性与难以测量性，在教学实践中有着着难以设计、实施与达成的不足。作者把“科学课程情感领域目标有效设计对策探讨”作为硕士论文选题，旨在探讨情感领域课程目标向课堂教学目标转化的设计对策，以而为一线科学教师设计与达成情感领域教学目标提供对策指导。全文包括如下五个部分：第一部分是本论文绪论，重点阐述了选题的缘由以及探讨的目的、作用、内容与策略思路，并对几个核心概念进行了界定。第二部分是“情感领域目标设计的论述基础”。在简要梳理情感教育探讨历史与近况的基础上，重点探讨了情感领域目标设计三大论述基础，即生物学与神经科学基础、教育学基础以及心理学基础。第三部分是“初中科学课程情感领域目标浅析”。在浅析科学课程属性及科学素养培养目标对情感领域课程目标要求的基础上，结合初中科学课程标准对情感、态度、价值观目标的具体规定，总结浅析了科学课程情感领域目标的内容结构。第四部分是“科学课程情感领域目标设计与达成近况浅析”。首先收集浅析了一线科学教师设计的课时教案，并重点对教案中情感领域目标设计近况与主要不足进行了归类浅析。其次，利用课堂观察工具，对科学课堂教学历程中的教师与学生行为进行了观察记录与数据浅析，并通过师生行为浅析揭示了情感领域目标达成的具体情况及有着的主要不足。第五部分是“科学课程情感领域目标有效设计对策倡议”。在情感领域目标设计论述的指导下，针对目前科学课程情感领域目标设计与达成历程有着的不足，以情感目标的来源、表征、实施与评价四个方面对科学课程情感领域目标有效设计提出了对策倡议。最后浅析了本探讨的不足，并对情感领域目标的探讨走势进行了展望。关键词：科学课程论文情感目标论文对策设计论文
摘要4-5
Abstract5-8
1 绪论8-13
1.1 不足的提出8
1.2 探讨的目的和作用8-9
1.3 探讨内容和策略9-11
1.3.1 具体探讨内容10-11
1.3.2 探讨策略11
1.4 概念界定11-13
2 情感领域目标设计的论述基础13-23
2.1 情感教育目标探讨的历史及近况13-17
2.1.1 国外探讨的历史及近况13-15
2.1.2 国内探讨的历史及近况15-17
2.2 论述基础17-23
2.2.1 生物科学和神经科学基础17-18
2.2.2 教育学基础18-20
2.2.3 心理学基础20-23
3 初中科学情感领域目标浅析23-29
3.1 科学课程之课程属性的要求23
3.2 科学素养内涵的要求23-24
3.3 科学课程情感目标内容24-29
3.3.1 情感目标内容结构25-26
3.3.2 情感目标应当涵盖基本心理素质的培养26-29
4 科学课程情感领域目标设计与达成近况浅析29-36
4.1 情感领域目标设计近况调查与浅析29
4.2 情感领域目标达成情况观察与浅析29-36
4.2.1 课堂观察工具设计30-31
4.2.2 课堂观察结果与典型不足浅析31-36
5 科学课程情感领域目标有效设计的对策倡议36-48
5.1 目标来源的对策36-37
5.2 目标表征的对策37-42
5.3 目标实施的对策42-47
5.4 目标评价的对策47-48
6 不足与展望48-49