试议探析多媒体技术在小学数学教学中运用怎样

摘 要 多媒体技术、网络技术已在学校中广泛应用，特别是在教学中，多媒体教学具有其它教学手段不可替代的优越性。它改变了学生的视觉、听觉感受，使传统的课堂教学得以优化，充分调动学生学习的积极性，极大地提高教学效率。
关键词 多媒体；数学教学；运用
多媒体技术的发展和在教学中的广泛应用，弥补了传统教育技术和媒体技术的不足，它将过去传统的、静态的书本教材开式转变为由文本、声音、图像、动画等构成的动态教材。让学生的视觉、听觉能同时得到满足，极大地激发了学生的学生热情，使学生把所学知识理解得更深入、记得更牢固、学得更轻松。

一、多媒体技术在数学教学中的作用

1.多媒体技术为数学学习提供情境探究的工具

在数学教学中，需要大量板书的内容。采用信息技术的快速显示功能，即能解决板书问题，又能节约时间，加大教学容量，提高教学效率。以前需要“动态”的图像时，在黑板上是无法演示的，现在利用CAI课件能很容易做到，不但使抽象的内容变得直观、清晰，而且还缩短了教学内容与学生之间的距离，为学生迅速掌握知识架起桥梁。
多媒体教学可以提供传统教学中无法实现的针对性素材。数学课中的教学资源在INTERNET中都可以获取，且是文本、图像、声音等组合而成的情境。

2.激发学生的兴趣，启发学生的思维

兴趣是最好的老师。根据心理规律和小学生学习的特点，有意注意持续的时间很短。在数学课堂中适当的使用信息技术，利用计算机软件的强大功能，为学生创设良好的学习情境，使枯燥的数学问题趣味化、抽象的数学内容具体化，学生的体验具有真实感，让学生在舒畅、愉悦的状态下获取知识，充分发挥他们的潜在能力，全身心地投入到学习中，成为学习的主体。
如在《直线、射线、线段》的教学中，先出示一条线段，让学生观察、总结特点，然后把线段的一端无限延长，变成一条射线，再让学生总结特点，最后把线段的两端都无限延长，得到一条直线。这样的动画演示过程，让学生体验到直线、射线、线段间的对应关系，加深了学生对“线”的理解，简单明了的演示过程，无需教师更多的言语，学生便潜移默化地掌握了知识，最重要的是提高了学生学习数学知识的兴趣和热情，使数学课堂迭起。

3.多媒体技术能在数学教学中突破难点

在数学教学中，由于小学知识贮备有限，又缺少生活经验，有些难点问题往往使教师在教学法中无从着手，常常为让学生理解透一个难点问题花费很多精力和时间。而现在，运用多媒体技术，这些问题便迎刃而解。利用计算机软件，把难点问题制作成课件，然后演示给学生看。化抽象为形象，加深了学生对数学知识的理解，大大减轻了学生的认知难度，变难为易。例如，教学《角的大小比较》一课时，在讲解角的大小与什么有关时，通过CAI课件的演示，将两个角进行平移、重叠、比较，再将角的两边长短随意改变。学生能很容易地从演示过程中归纳出角的大小与角两边叉开的大小有关，与角的两边长短无关。

二、在数学教学中如何利用多媒体技术

信息技术运用在数学教学中有诸多的好处。那么是不是在课堂中运用的的越多就越好呢？我想，并不是这样。要在数学教学中有效利用信息技术，本人有以下观点：

1.在需要创设情景时使用

数学教学中经常需要创设多种多样的情景，尤其是在新课程实施以来，更需要创设大量的情景。

摘自：毕业论文答辩www.udooo.com

如导入新课的情景，问题情景等。利用多媒体技术创设适合小学生的情景，能做到图文并茂、动静结合的效果。小学生乐于接受，兴趣浓厚，富有热情，课堂气氛也随之活跃起来，教学效率将大大提高。
如在教学《认识钟表》时，创设小学生一天的生活情景时，制作成简单的动画播放，在需要让学生认钟面上的时刻时暂停，让学生说一说。既掌握了有关时间的知识，又培养了学生的时间观念，最重要的是让学生明白数学知识就来源于他们平时的生活之中。

2.在突出重点、突破难点时使用

数学课堂教学效果的成功与否，主要是看是否突出了重点、突破了难点。而重点和难点内容教师不容易把握，学生难以理解。例如，动态过程问题、三维空间问题、复杂计算问题等。这时运用多媒体教学就显得格外有效，使难以理解的内容变得简单易懂。例如，教学《平行四边形的面积计算》时，平行四边行面积计算公式的推导是本节课的重点、也是难点。运用多媒体教学，让学生在电脑上利用重合的方法比较出等底等高的长方形和平行四边形面积相等，再让学生通过剪拼操作、小组讨论，推导出结论：S平行四边形=s长方形=ah。学生即经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，又从中获得了学习数学的方法，体验到成功的快乐。

3.在强化练习时使用

小学数学教学中，要精讲多练，“练”成为数学课必不可少的环节。但大家都知道，数学练习往往枯燥泛味，有时大量的练习使学生望而生畏，甚至谈题色变。运用多媒体教学，能有效改善这个现状。教师只要将练习题制成PPr课件，用不同的形式出示，或抢答、或竞赛，课件中的声音、图片、动画等能消除学生对“题”的恐惧。学生答正确之后，课件显示正确答案，再配以掌声、你真棒等鼓励的语言，充分调动了学生做练习的积极心，“题”这个拦路虎便望风而逃。
总之，在多媒体技术高度发展的今天，每位数学教师都要不断掌握先进的教育技术，改变教育观念，优化教学模式，适时适量、合理的运用信息技术，充分发挥多媒体技术的强大教育功能。努力将多媒体技术和数学教学融为一体，提高数学教学效率，促进素质教育实施，培养德才兼备、适应社会发展的高素质人才！