本站原创
三十三年的教学生涯，让我深深体会到了这样一句话：没有当过班主任的老师是不完整的老师。因为三年不当班主任经历，让我体会到了内心的空闹闹和强烈的失落感，如今又重操旧业----班主任，我终于明白了班主任的工作虽然辛苦但很充实，很有成就感。这也让我更加认识了班主任工作的价值——学生健康成长的引路与把舵人，是联系班级任课教师和家长的桥梁与调解员，是教育理论与实践紧密结合的倡导者与实践专家。
下面我就谈谈我当班主任的酸甜苦辣史：
是的，其实在学习生活中，我们只要真诚对待每一位学生，特别是我们所面对的学生中的弱势群体——学困生时，要换位思考问题，最大限度地“换种眼光看孩子”，多给孩子找优点，要对学困生始终满怀信心和希望，给予他们更多的肯定、扶持，用诚心去激励和支持学生，并根据学生的天赋和条件耐心地帮助他们获得成功。要相信一个善意的目光，一个小小的举动都会给孩子带来喜悦与鼓励。
总之，回想自己的风雨历程，平凡、简单、神圣！是班主任工作丰富了我的生活，是班主任工作充实了我的人生，也是班主任工作成就了我的人生价值。
下面我就谈谈我当班主任的酸甜苦辣史：
一、当班主任，我无怨无悔
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知老先生对广大教师的一个评价，也是一个要求。这三十多年来之所以对班主任工作的热爱，除了我对理想的追求的信念外，更重要的是我初中的班主任对我的影响，我上初中时遇到一个漂亮温柔的女教师，那是七十年代末，我们该上初中了，几个农田队的孩子都必须到场部上学，学校离家五六公里路又不好走，我们农村的孩子无论是家庭生活条件，还是学校的条件都很差，学校中午没有水喝，无论冬夏我们只能啃干馍馍，这时我们的班主任看在眼里疼在心里，每天从家里提来一暖瓶水给我们队上的孩子喝，我们虽然嘴上不说什么，可喝着热腾腾的开水，那心里的甜，无法用语言来表达的，我们只有对班主任崇敬和爱戴，可心里是多么感谢我们的老师呀！此类的事还有很多，也就从那时起我立志要当一名老师，当一名像我老师一样深受学生爱戴的班主任，于是我放弃中考，在班主任的极力推荐下，实现了我的梦想。想起所经历的风风雨雨，如今已到中年的我，常常是喜泪相容，叫我终身难以忘怀。二、物色班干部，让班级形成凝聚力
作为班主任，我首先经营了一批小 “干部”，因为班干部是班级学生和教师联系的桥梁与纽带，是学生中的精英，是班主任的助手，是自我管理体现最显著的一部分。在选择班干部时，我遵循的原则是：责任心要强，敢于说真话；品学兼优，遇事能灵活应对；有较强的组织能力和社会能力，易与他人沟通的学生。重视选拔特长生扩充到班委中来，其次重视选拔少数民族同学当班干部。如在我所带的一个小学毕业班中我就培养了一位维吾尔族小男生当了班长，他当时在班里学习一般但很努力，爱说爱跳，还爱好画画，我欣赏他的人缘好，她在我的引导下做事公正有魄力，学习成绩不断提高，为全班同学做出了榜样，大家也特别信服他，中考时，他以优异的成绩考取了内地高中班，受到学校和家长的好评。我鼓励班干部们要以身作则带动其他同学，让他们逐渐变得更加成熟起来。组建了一批有才能有合力，同心协力，心往一处想，劲往一处使的一个团结的集体，这样管理起班级事务来就会达到事半功倍的效果，也使班风班貌焕然一新。三、以德立教真正发挥班主任核心作用
班主任是带头羊，也是学生最喜欢效仿的人，所以学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的班风主要靠班主任去营造。在我的记忆中，无论是刮风下雨，风雨无阻，一般的头疼脑热，能扛就扛，扛不掉的打一针还继续工作，因为这么多年来，我深知教师是一项培养人的工作，是一份良心工作，深感自己责任重大，也牢记着我班主任老师的教导。我深深懂得班主任的大爱教育能让每一个学生成为发光的金子，大爱的教育才是真正有灵魂的教育。作为班级的引导者和把舵人，我平等对待每一名学生，关爱每一名学生，尊重每一名学生，不放过学生的点滴进步，对学生的缺点、错误，多一些宽容，多一些和风细雨的教导，多源于：论文格式字体要求www.udooo.com
一些不厌其烦的劝说，多一些热情洋溢的鼓励，多一些人性化的关怀去教育感化他们。我以这样的思想品质做表率，以自己的人格魅力去影响教育学生。四、心系学生，真情投入
作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。班级是学生的一个大家庭，要营造良好的学习环境，培养其自信心及责任意识，必须注重习惯的养成教育，所以要引导学生从日常的点滴做起，时刻注意学生细微变化：今天你头疼了明天你脑热了，你该打针了，他该吃药了，冬天路滑要小心，刮风了李飞个小到家了吗……这么多年学生已经成了我生命的一大部分，因为我从学生的眼里看到了希望，从学生的身上看到了我生命的延续，我无怨无悔，当我从学生的作文中看到他们对我的感激时，我更多的是在我的脑海中闪现出我的班主任的音容笑貌，我的眼泪在眼眶里转，我想这便是我对老师事业的传承。特别是平时建立了一些班规制度，互帮互学，以点带面，定期检查，定期反馈，及时总结表扬。在这其中我让他们写过对自己思想反思，阶段性的学习总结，这样既锻炼了他们写作能力，又让学生对自己行为有了可控性，更重要的是班主任可以随时掌握学生的思想状态，根据他们每一个人反映出的细小问题一一进行相应的跟踪帮助。五、班主任让人“喜”让人“忧”
老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，但有时根据具体环境具体事情不同学生不同的性格，也要进行适当的严厉批评。要建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，必须做到与学生有时间肩并肩的坐下来，多用微笑的面孔，与他们聊天，不限内容可以是家庭琐事、童年故事、学习的乐与苦等，你会发现在不断地走入他们的内心深处，你会有意想不到的收获的。学生也会把你当父母，更多的是当朋友，当他犯了错误会自责，认为对不起向父母一样的老师，又想亲近朋友一样的老师，自然班主任也就成为了既让学生“怕”又让学生喜欢亲近的老师，这也是作为教师的人格魅力的一种表现。是的，其实在学习生活中，我们只要真诚对待每一位学生，特别是我们所面对的学生中的弱势群体——学困生时，要换位思考问题，最大限度地“换种眼光看孩子”，多给孩子找优点，要对学困生始终满怀信心和希望，给予他们更多的肯定、扶持，用诚心去激励和支持学生，并根据学生的天赋和条件耐心地帮助他们获得成功。要相信一个善意的目光，一个小小的举动都会给孩子带来喜悦与鼓励。
总之，回想自己的风雨历程，平凡、简单、神圣！是班主任工作丰富了我的生活，是班主任工作充实了我的人生，也是班主任工作成就了我的人生价值。