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长期以来，历史教育与学习在人们的观念中可有可无，人们普遍认为了解不了解历史对现实生活没有任何影响，所以历史课被视为“副科”，因为是“副科”，所以历史教学的现状便和其在学校教育中的地位一样跌入低谷，也进一步加剧了历史教学水平的下滑，使历史教学难以在教育中发挥其实效。面对如此严峻的形势，我没有灰心和气馁，而在新课程改革思路的引领下，为探寻如何提高初中历史教学效率而不断摸索着。工夫不负有心人，近几年来，我在历史课的教学中取得了比较好的成绩，现将自己的几点做法总结于后，试图与同行们共勉：
培根有句名言：“知识就是力量”。教育界有一句老话：“给学生一碗水，自己就得一桶水”。所以，我们如果想把历史教学进行的有声有色，卓有成效，积累知识是非常重要的。我坚持看书学习，特别注意收看电视新闻、专题报道、阅读报纸杂志，以扩大和更新自己的知识，上课时补充一些教材之外的材料。我收索资料的办法多种多样，或做索引、或剪报、或抄录于卡片和笔记本之上，或记下自己的心得体会、学生作业做得好的我也保留下来，我把这些资料归纳分类，使用起来很方便。作为一名初中历史教师，在社会经济飞速发展的今天，我们必须迎接挑战，在继承发扬优秀传统教育的基础上，深入进行教学改革，更新教学观念，改变教学方式，实行创新教育，培养创新人才，使其具有良好的身体素质和健全的心理素质，为民族的强大和社会的发展做出应有的贡献。
长期以来，历史教育与学习在人们的观念中可有可无，人们普遍认为了解不了解历史对现实生活没有任何影响，所以历史课被视为“副科”，因为是“副科”，所以历史教学的现状便和其在学校教育中的地位一样跌入低谷，也进一步加剧了历史教学水平的下滑，使历史教学难以在教育中发挥其实效。面对如此严峻的形势，我没有灰心和气馁，而在新课程改革思路的引领下，为探寻如何提高初中历史教学效率而不断摸索着。工夫不负有心人，近几年来，我在历史课的教学中取得了比较好的成绩，现将自己的几点做法总结于后，试图与同行们共勉：
一、培养学生的创造性思维和高尚人格
学生具有永不熄灭的创新欲。有，才能进行有意识，有意义的创新活动，也才可能达到创新的目的。所以我在具体的教学中，遇到不管学生向我提出的问题多么幼稚，多么无意义，我都没有简单地否定。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”，“无聊”的断语，那么，他们的创新就会慢慢萎缩，很难具备创新精神。创新路上会遇到很多困难，只有百折不挠的坚强意志，始终不谕地坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品格无疑是历史学科的优势，通过讲述无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争，在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震憾，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。二、教给学生科学的记忆方法
历史课是一门知识性很强的学科，该学科需要记忆的内容很多，历史教学工作中除了教给学生知识和培养一些能力外，更重要的是对学生的记忆品质进行培养，使他们能够科学用脑，正确记忆，以达到事半功倍的良好效果。所以我在教学中，尽可能把内容讲得深入浅出怎么写论文www.udooo.com
，具体形象，使学生对知识点的理解上能够形象化，便于记忆。二是把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。三是辨别特征记忆法，在具体的教学中，我善于归纳总结，特别是善于区分概念的异同点，利于特征，强化记忆效果。四是适当地分散记忆有时比集中记忆效果好。把知识点分开来，今天记一点，明天记一些，把记忆难度降低，有利于记忆。同时，可以在总复习中采取集中记忆的方法，集中攻克堡垒。五是调动各器官协同记忆。心理学研究表明：人体的各个器官协同作战，有利于记忆。所以，我在自己的教学中力争把学生所有的器官都调动起来，使听、说、读、写、思融为一体，由此极大提高了学生记忆的效果。三、着力激发学生掌握历史知识的兴趣
历史课对学生而言是枯燥乏味的，所以要真正提高这门课的教学实效，就得必须千方百计地去调动学生的学习兴趣，学习兴趣是引发学生动机，推动学生积极学习的内部动力，是智力开发的催化剂。如果学生对历史知识产生了需求，就有了，感到新奇就产生了刺激。由此我就因势利导，首先融洽师生情感，尽量地去了解学生，贴近学生生活，缩小师生间的距离，做学生的知心朋友，这样，学生不但热情高，而且学得快，肯钻研。同时，培养学生的观察能力，及时发现学习的创造火花，教着用准确、生动、幽默的语言，曲折多变的历史事件，把课堂变成学生研究问题、发展思维能力的场所。其次，对于一堂精彩的历史课将要结束时，利用很短时间，如果能做一个完美的小结，那么这无疑会给学生留下一个难忘的印象，自然而然地就激发了学生学习历史课的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。它说明了兴趣的重要性。作为一名历史教师只要肯动脑筋，善于钻研就一定能调动学生的学习兴趣，使之学有劲头，学有所获。四、充分发挥历史图像在教学中的作用
在课堂教学中，适当穿插一些图像，可以使学生走出枯燥的文字说教，让学生在从容舒畅中来欣赏，在放松自在中评论，使学生在这课间“小驿站”中快乐“休息”，给学生以艺术之美的享受，还可以重新激活学生的思维和想象。每一幅图画，都是一件珍贵的艺术品，都包含着一段有趣味的历史故事。通过教师的点拨和讲解以及学生的自学，可以使学生在美的熏陶中接受知识。历史图像是真实历史的复制与再现，有重要的史料价值，相对于文字史料而言，图像史料包括的内容更广泛、更丰富。用文字刻画某件文物，只能定向重点描绘，用图像来表现，则是整体显露，曲尽其态，精微具呈。文字叙述有模糊性，图像表现则清晰可见。所以在对某些历史的解读方面，可用开放性的课堂教学，让学生各自解读，各抒己见，探讨挖掘图像所具有的深刻内涵。让学生看图像叙述历史，能培养他们用语言再现历史的形象思维能力，让学生从历史形象中来判断和推理得出教材文字叙述中没有想出来的东西，发展他们的创造思维能力，教学效果十分显著。培根有句名言：“知识就是力量”。教育界有一句老话：“给学生一碗水，自己就得一桶水”。所以，我们如果想把历史教学进行的有声有色，卓有成效，积累知识是非常重要的。我坚持看书学习，特别注意收看电视新闻、专题报道、阅读报纸杂志，以扩大和更新自己的知识，上课时补充一些教材之外的材料。我收索资料的办法多种多样，或做索引、或剪报、或抄录于卡片和笔记本之上，或记下自己的心得体会、学生作业做得好的我也保留下来，我把这些资料归纳分类，使用起来很方便。作为一名初中历史教师，在社会经济飞速发展的今天，我们必须迎接挑战，在继承发扬优秀传统教育的基础上，深入进行教学改革，更新教学观念，改变教学方式，实行创新教育，培养创新人才，使其具有良好的身体素质和健全的心理素质，为民族的强大和社会的发展做出应有的贡献。