探析地方高校管理类实践教学校地合作方式探析

摘要：校地合作是地方高校发展战略的必然选择，也是地方高校管理类专业实践教学环节的一个创新思路，文章在校地双方搭建校地合作平台的基础和前提下，提出管理类专业实践教学环节在建立校地企实习基地、开展项目驱动的实践教学环节及建立校地企共享实验室等方面的创新思路，并分析其与传统模式的区别、创新模式可行性以及实施的保障机制等重要问题。
关键词：地方高校；校地合作；管理类专业；实践教学
1006-723X（2012）09-0129-03

一、地方高校管理类专业实践

教学的现状各地方高校管理类专业在实践教学环节的实际操作过程中普遍存在一些问题。
第一，采用校外实习基地开展实践教学活动困难重重。现实中的管理类专业校外实习基地（企业）实习的效果普遍不佳，目前大多数高校建立的校外实习基地都是直接和企业签订的协议，而协议对企业无任何约束力。加之企业担心商业秘密泄露等，致使校外实习只能走马观花，学生得不到相应的专业技能训练。
第二，缺乏实践教学师资，“双师型”教师队伍尚未形成。目前高校教师师资来源主要是高等院校的毕业生，他们虽然学历较高，但缺乏在企业和公司参与实际经营管理的经历，普遍存在着理论脱离实际的问题。
第三，没有建立完善系统的实践教学管理制度和考核系统。在实践教学中，普遍存在教学内容及教学环节的协调性、系统性不够，教学目的不明确，教学方法呆板，教学过程控制不力，考核办法不科学等问题，缺乏有效的实践教学质量评价与控制体系，教师难以对学生的实践效果具体进行衡量。
第四，实验教学资源配置不合理，软件落后，缺乏仿真环境，教学模式流于形式。不少地方高校现有的实验设备利用率不高，资源配置不合理，实验课程设计不合理，缺乏完整系统的实验教学大纲。
第五，缺乏经费支持，实践教学环节成本较高。不管是实验教学、实训教学还是实习教学，管理类专业实践教学环节的成本较高，而一般地方高校对管理类专业教学实践环节投入严重不足。

二、管理类专业实践教学校地

合作模式的创新思路近几年，许多高校针对管理类专业实践教学环节的诸多问题进行了深入的研究，在教学模式、教学方法、教学内容甚至师资队伍的建设方面进行了创新性的改革。校地合作就是管理类专业实践教学模式创新的一个新思路。
“校地合作”指的是院校与院校地理位置所处区域或其他区域范围内的地方政府、企业等部门的合作。校地合作是通过各种要素的流动来实现资源的合理配置和优化组合，达到校地资源利用和共享的最优化。地方高校与区域经济以各自现有掌握的资源优势，通过一定的形式进行有机组合，各自生成新的资源优势，来达到共同发展的目的。
在校地合作的共建平台上，管理类专业利用平台可以开展多种形式的实践教学模式。

(一)由政府部门主导，与行业企业建立校外实习基地。

地方高校可以利用政府资源多渠道、 多形式地与一些政府部门、 国有企业、民营企业建立广泛的联系，按照“互惠互利，共同受益”的原则建立和发展校外实习基地。企业为学生提供实践场所和实践指导，学校也利用自身的人才优势和智力资源，为企业提供职工培训、咨询等专业怎么写作。通过政府部门牵线搭桥建成的校外实习基地和传统的高校直接与企业签署协议建立的校外实习基地有本质上的区别，更具有

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规模性、可操作性和可持续性。第一，每年高校参加实习学生人数较多，单靠少数一两家企业难以接待。政府的企业资源丰富，它可以通过合作平台统筹协调有真正实习需求的企业来接纳学生参加实习，让学生真正参与到企业的真实管理环境中去。企业也愿意拿出一部分费用解决实习经费紧张的问题。第二，通过校地合作平台，教师可以在相关部门或企业挂职锻炼，不仅加强了与政府和企业之间的联系，而且锻炼了自己的实践管理能力。第三，在实习过程和教学质量的控制上，还可以采取“双导师制”，让企业的管理人员来完成对学生实习指导，避免了分散实习教学质量得不到保障的问题。

(二)开展项目驱动的实践教学环节

项目驱动教学产生于20世纪80年代～90年代的西方发达国家，与传统教学相比较，项目驱动教学能更大地激发学生的学习兴趣和求知， 强调学生主观能动性的发挥，较好地解决了理论学习和实践相结合的问题，融知识、能力、素质教育为一体，适合在应用性、实践性强的管理类专业实践教学环节中采用。
校地合作项目驱动实践教学流程图
校地合作平台的建立可以让地方高校管理类专业在实施项目驱动实践教学时以项目开发为载体、以企业需求为导向、以高校参与为基础形成“地方（企业）+高校”的订单式合作模式。这种合作模式是由地方政府或企业“命题”的项目，地方政府或企业根据实际需求给定目标和相关要求，地方高校教师和学生共同开展工作，从构思、设计方案到具体实施，由学生在教师指导下完成，相当于一个完整的项目研究过程，对学生的专业实践能力训练具有很好的价值。地方在整个项目实施过程中也发挥着不可忽视的作用，在项目进程中根据企业的实际需要随时作出指导和调整，最后由教师和企业管理人员共同针对学生小组的成果进行评价和考核。这种订单式实践教学合作模式更有利于调动学生积极性，也帮助企业解决其遇到的问题，使高校和地方（企业）达到“双赢”。

(三)建立校地共享的专业实验室

校地合作平台为建立校地共享实验室提供了充足的条件，在科技和经济体制改革进程中，高校和地方企业双方都强烈反映出合作需求。企业可以把针对生产、经营中存在的难题提交给高校实验室，由学校组织教师与企业人员一起组成合作研究小组开展研究。而高校在共享实验室的平台上，可以解决部分实验设备资金的缺口，提升实验室的软件条件，有效地吸收某些著名企业培训体系精髓。更多的案例教学和高度仿真的企业环境也大大丰富了教学内容，提高学生对实验课程的兴趣，对于地方高校实验教学质量的提高有着重大积极作用。高校和企业虽然存在相互需求的关系，但相互的主要职责、价值取向上存在差异甚至冲突，因此实现共赢，政府的倡导、推动、协调、激励和引导发挥着不可替代的作用。校地合作平台则充分发挥政府的催化剂作用。地方政府可以拨动财政专款投入到高校实验室建设，同时要求高校必须与企业合作，才能得到建设经费。对政府来说一举两得，既扶持了地方企业的发展又支持了地方教育；对于高校来说，加强了教学投入，贴近了与市场的联系；对于企业来说，获得了政府的支持和研发投入，研发投资风险被政府和高校化解了一大部分。所以政府的宏观指导很重要。由校地共享建立的专业实验室可以按学科大类平台构建实验教学体系，采取“基地+平台+模块”的体系结构，可以借助信息技术建设企业管理平台、会计业务平台、电子商务平台、生产运作管理平台、统计分析和信息处理平台、市场营销平台、物流管理平台、网络营销平台、现公业务平台、客户关系管理平台、人力资源管理平台等，并在同一集成化的“网络”平台上将它们分成若干模块进行构建，形成了与理论教学体系平行并相互渗透、补充、激发的实验教学体系。另外，利用高仿真模拟仿真企业环境，模拟仿真岗位和业务流程实验环境，让学生在高度仿真的实验环境中身临其境地进行角色体验、角色分析，认识和掌握各项实际业务技能，在实际环境中解决问题。

三、 管理类专业实践教学校地合作

模式实施的保障机制

(一)建立科学的目标管理体系

管理类专业实践教学校地合作模式是建立在校地合作平台之上的，而校地合作的微观主体不是高校管理部门和政府管理机构。从“互利双赢”的视角来看，校地合作的总体目标是高校与地方政府通过资源整合和互利合作，促进地方社会经济的发展，微观或中观目标则是高校与地方所属企事业单位通过深度合作，各自实现其利益的最大化。校地合作总体目标确立以后，应该将目标任务合理分解，明确责任到具体的部门，并通过制度或措施以保证完成总体目标任务。在政校合作目标分解过程中，要有明确的承担主体。对于政府主管部门而言，目标分解过程是借助于政策和指导，落实到具体的企事业单位。而高校相对而言，则是正确协调好学校利益与学校各部门利益，通过具体可行的计划，使校地合作目标“内化”为二级学院和科研部门的动力。
校地合作目标分解图

(二)建立校地合作组织机构及管理体制

首先建立校地合作的管理机构，由地方高校、地方政府主要领导担任管理机构的总负责人。校地双方分别委派专门的部门，负责合作具体事宜的运作与协调，通过

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完善沟通机制建设，保证每项合作项目落到实处，取得实效。具体工作形式可以采取建立高校工作站或校地合作委员会。地方高校应该发挥积极性，主动通过政府相关部门牵头与高校建立“高校工作站建设工程”或“校地合作委员会”，邀请各学科优秀青年教师担任站长、挂点单位分管副职担任副站长，邀请相关行业企业参加。在合作过程中，地方政府发挥政策指导作用，引导相关行业企业以项目合作的工作形式，利用高校的科研人才优势，解决自身的技术难题，推动技术创新，增强企业的竞争力。地方高校则把项目协调放在校院一级，项目的实施则落实到科研团队，有力地保证每一个项目能取得良好的效果。

(三)建立考核机制

由校地合作相关机构具体负责，共同研究制定关于校地合作的相关管理制度， 尤其要制定《校地合作绩效考核办法》，把校地合作的成效纳入教师的教学业绩和实践能力评价体系，以此作为教师职称评审、职务晋升、 评先评优的主要依据，激发教师参与校地互动的积极性。同时，将学校与社会“双向评价制”自身评价与社会评价相结合，提高校地合作绩效评价的科学性。

(四)完善激励机制

地方政府可以通过经济手段来刺激地方高校提高怎么写作水平，设立各种专项经费全方位支持各种层面、各种形式的校地合作，奖励在社会怎么写作方面作出贡献的教学科研人员。地方高校也应该加大经费投入，每年从办学经费中划拨一定比例经费用于校地合作平台建设，包括重点实验室和应用学科建设，也可以用设立基金的方式形成良性循环。建立激励政策， 给予教学科研人员在开展社会怎么写作提供时间、信息、实验条件等方面的支持。同时在考核业绩、晋升职务、工作量计算等方面建立激励政策。落实分配政策，社会怎么写作所创造的经济效益按照政策自主分配，社会怎么写作参加者根据其实际贡献按一定比例提成，学校对科技人员的合理予以承认并给以支持。
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The Cooperation between Colleges and Local Enterprises
in Terms of Management Majors
LIU Wei
（School of Management， Xihua University， Chengdu， 610039， Sichuan， China）
Abstract：The cooperation between colleges and local enterprises is an inevitably development strategy for the local colleges. It is also an innovative idea for practice teaching of management majors. On the cooperation platform， the article puts forward the new ideas that the Department of Management sets up school internship base for practice teaching， starting projects to promote teaching practice and establish labs for both sides. The article analyzes the difference from the traditional mode， the feasibility and the security system of implementation as well.
Keywords：local colleges； the cooperation between colleges and local enterprises；management majors；practice teaching
〔责任编辑：黎玫〕